研学旅行要游更要学

目前，研学旅行越来越受到重视，逐渐从松散、非正式走向正式和系统，成为补充和改善学校课程教学的一种重要方式。它不仅在培养学生各方面技能上具有很高价值，同时还能产生校内学习难以达到的效果。对此，教育专家也有更深的认识和思考。

1、主题重要且必要

中小学生的旅游和成人的旅游是不一样的。成人旅游每到一个景点，总希望多看几个点，而研学旅行希望抓住一个点，把这个点变成主题让孩子深入地研究。与旅游相比，研学旅行做得更窄更深入。

研学旅行需要完成教育的目标。育人不仅仅是教知识，还要教会学生做人，将学生带到社会大课堂中，带到大自然中，开拓眼界、增长知识、提高社会责任感和实践能力。

当然，在这个过程中也得满足孩子学习、生活、旅游的需要，养成孩子文明旅游的习惯。这些都不是仅在学校教育中就能完成的。所以，研学旅行的价值是多方面的。

研学旅行有无研学课程并不重要，重要且必要的是研学主题。研学真正进入到教学中，需要有一个主题，在这个主题下学生学会动手、动脑、生活，形成良好的世界观，培养学生的核心素养。这才是研学旅行价值。

2、“学”与“游”必须结合

研学旅行是教育口的内容，永远离不开“教”字。所以一定要了解教育目标和价值，要让所有的活动主题突出、鲜明，使学生在有限的时间学习到有用的东西。要使学生学会与自然、社会、他人和自我如何相处，增加孩子对自然和社会的认知能力。

要构建研学旅行课程，就需要有明确的课程理念，而课程的理念一般都离不开带领学生了解人与自然、人与社会、人与人之间的关系。

因此，需要有课程方案设计、课程资源整合、课程路线选择、课程指导手册、课程实施和评价方案。我们要求学校做研学旅行时，不一定要有完整的教材，但一定要有指导手册。

所以，研学旅行离不开研、学、行，因为它是一种体验性学习，学和游是一体的，不能只有学没有游，也不能只有游没有学。像王阳明先生倡导的知行合一那样，研学旅行是学与游的统一，二者必须结合，缺一不可。

3、七大要素缺一不可

研学旅行的价值和基本特征非常明确，它具有课程性、体验性、社会性、综合性、生活性和实践性六大特征。

基于明确的课程性特征，研学旅行必须要有明确的主题、严格的研学规划，还要分析研学线路，编写研学手册，明确研学内容，设计研学过程，撰写研学成果，开展研学评价。

研学旅行应该由学校老师和文化旅游部门共同来承担，而不是完全交给旅行社来做，因为它是一门课，有教育的内涵。现在很多研学旅行机构都没有老师，这是一个缺陷。建研学旅行的基地，一定要配备有资质的研学老师和导师。

总之，作为中小学的一门课程，研学旅行需有课程、基地、线路、研学导师、安全管理、经费预算和效果评价，这七大要素缺一不可。

4、要链接校外生活

研学旅行需要链接校内外的生活，将学校的教育与文化、旅游等相结合。研学旅行可以丰富学生的学习方式，给学生多样化的学习形式，也希望调动学生多感官的参与，防止孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

当然，研学旅行必须助力学生的核心素养，即助力学生的认知能力、合作能力、职业能力和创新能力的培养。基于此，更需要科学的设计和周密的实施。目前，研学旅行需要承担各种课题的研究，我们也在编写相关的指导手册来帮助学校更好地掌握研学旅行。

目前，研学旅行还处于探索中，并不是很完善，也遇到了不少问题，如安全问题、经费问题等。但最大的问题还是研学与旅游的关系，游玩的多，学习的少。而学校组织研学旅行还是希望游中有研，玩中有学，游学结合。

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