我的小老师

黎莉

工作日，每天下午四点半后，我就开始忙起来了。去幼儿园接大宝小恺。回到家后，给小宝妹妹喂粥。接着，准备晚餐，吃饭，给孩子们冲凉，洗碗，扫地，拖地……

一眨眼功夫，时间到了晚上八点多。我也赶紧冲完凉，回床上和孩子们一起看绘本，玩躲猫猫，讲故事，玩人脚摇摇车……我们每晚必不可少的一个环节是，上小恺“老师”的课。

昨晚八点十分，我们像往常一样，洗刷完毕。回来床上，听小恺老师吩咐玩游戏。小恺老师用被子的一头披在他头上，拖着长长的尾巴，有点像新娘子的婚纱一样。要我和妹妹跟着他尾巴后面爬，像小跟班一样追他。我们不能跑快，不能把他的尾巴扯下来，绕着床转了几圈。突然，他说他是一条“蛇”，他是一条很危险的大蛇。我们都要远离他，我做出了很害怕的表情，正要逃，他乐开了花。妹妹看到哥哥哈哈……笑得开心，也不知道人家做什么，跟着开心起来。

说实话，我已经累趴了，还是要假装精力旺盛的样子。因为只有陪他们玩累了，静下来时，他们才能更快入睡。

玩完大蛇的游戏，开始上课了。我和妹妹坐在床的一头，是同学；毛绒玩具企鹅、红色小猪，黄鸭子，还有一对黄色大枕头，一个儿童枕头，一个婴儿小枕头，被他排得整整齐齐的，也都是同学。小恺老师坐在床的另一头的被子上，笑出一个可爱的小酒窝，稚嫩的声音说：“同学们早上好，我们开始上课啦！”看到此景，我知道这是模仿老师白天上课。我一直在笑，心里挺开心的，因为从他的上课内容中，我知道他白天在学校的情况。

小恺老师眨巴眨巴大眼睛，眼珠子转向右上方，努力地想了想。说：“我们来做手势舞吧。开始啦，同学们要跟着老师一起唱。‘我的表情变变变：高兴~哈哈；我的表情变变变：生气~哼；我的表情变变变：沮丧~哎；我的表情变变变：思考~嗯；我的表情变变变：惊讶~啊；我的表情变变变：好冷……’”我跟着老师一起唱，做手势，变换表情。看到小老师的一举一动，很可爱。我一直想笑，忍住，不笑出来。氛围很愉快，妹妹看到我们都这么开心。自己“咿咿呀呀”叫起来，笑得像苹果一样甜。

手势舞结束，我说：“小恺~老师真棒！”竖起大拇指。小老师咧嘴浅笑。大喊：“妈妈同学，我们开始洗手吃饭了，排队。”我听从指挥，排队，排在毛绒企鹅后面。妹妹同学不听指令，爬到老师的位置去了。老师很有耐心地引导不听话的妹妹同学，把她带到排队的队伍。可是妹妹同学还是不听指令，又爬出来了，老师再次带妹妹同学回来排队，妹妹仍然不听指令。老师一直说：“妹妹同学，你都不听老师的话，你这样是不对的。”我忍不住笑了。我问小恺老师：“不听话的同学要批评一下吗？”他也露出一个笑脸。

我上次听老师说，同学们玩游戏，他坐不住，跑到一边去要自己的。这次他终于感受到，一个不听话，不配合的同学，给老师带来的困扰了。他之所以笑，肯定是想到他在学校里的表现。

就这样，吃完饭，睡觉，起床，吃点心，玩游戏……他把一天的幼儿园生活给我演绎了一遍。知道他幼儿园的生活，我是很满意的，也知道那些是他感兴趣的内容。他很详细教出来的内容，绝对是他认真听了的。

我不由得感慨，大人有大人的事情要忙，小朋友也有他们忙不完的事，在他们童真的世界里，一切充满了乐趣，做起来乐此不疲。

我很赞同孩子回来把白天学习的东西再教一遍，这是另一种方式复习的方式。也因为他想教想当老师，到第二天的学习他会更加认真地学，因为他还要回来教他的“学生们”。

这样角色互换，他能够换位思考，理解两个老师带二十多个孩子的不容易。他再想调皮捣蛋的时候，能够克制住自己的顽皮。也因此，他的体验是更加丰富的。

有时候我觉得他真的是我的老师，教会了我学习必须带着乐趣，一边玩一边学，学习一个非常是快乐的过程。而且全身心投入，沉浸在自己的欢乐世界里。大人之所以学习不到新技能，是因为带着任务式，带着沉重的压力去学习。这是学不好的主要原因，没有快乐作调料，一切的学习都枯燥无味。

他在幼儿园学习的歌曲，舞蹈，游戏很多是重复的，回来他也是一样重复教出来。这段期间，他在幼儿园学习了歌曲《孤勇者》，我看他每天唱，唱完又从心开始唱，循环往复，而且一直沉浸其中。

我想起了艾宾浩斯遗忘曲线，学习过的知识要久不久回来复习，这样所学的知识才不会遗忘。而我的小恺老师，每天放学回来都重复唱。

我真想不到，我曾经看过什么高效学习的视频，书籍，里面最重要的两点，保持兴趣，脚踏实地去学习，复习。我的儿子居然基因自带这项能力，也许每个孩子都可以这样做。出厂设置那么好的品质，随着时间的推移，都被我们更新掉了。可惜呀！

看着我“小恺老师”认真提问问题，认真唱歌小表情，我突然想起《家庭的觉醒》里的一段话：“我们平常使劲使错了的原因就在于，我们总想花很大的力气去改变孩子，但实际上，孩子来到我们身边是为了唤醒我们，是为了让我们对自己有重新的认识。当你能够把劲使在自己身上的时候，你会发现整个家庭就得到了觉醒。”