《一棵小桃树》说课稿

我说的课题是《一棵小桃树》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七方面进行解说。

一、教材分析

《一棵小桃树》作者，贾平凹。是人教版七年级下册第五单元第十八课，教材设置为自读课文。

本单元学习要引导学生联系生活背景，深入理解课文，学通过朗读、快速阅读、比较阅读等方法快速深入地融入文本的艺术世界。语文学习是一个长期连续的过程，因此只看本册教材是远远不够的，作为教师，要注重教材的系统整合。

从纵向来看，《一棵小桃树》属于散文，在上册第一单元已经学过写景散文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》。第二单元叙事散文：《秋天的怀念》、《散步》、散文诗二首《金色花》《荷叶》。第三单元回忆性散文《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》。第四单元感悟生命，思考人生的《走一步，再走一步》。第三单元名著阅读《朝花夕拾》。下册第三单元回忆性散文《阿长与<山海经>》，第四单元叙事散文《叶圣陶先生二三事》，尤其是古文《短文两篇》——《陋室铭》和《爱莲说》，是典型的托物言志写作文本，更接近本文写作手法。本单元的第一课——《紫藤萝瀑布》更是运用了状物抒情、托物言志的写法，无论是文本内容还是写作手法都为学习本文奠定了扎实的基础。八年级上册的《白杨礼赞》，是学习这种写作手法的延续，由此可见，托物言志类文章在初中学习中的重要性。

从横向来看，本单元体裁多样，《紫藤萝瀑布》写景状物散文，《外国诗二首》现代诗歌，《古代诗歌五首》是古诗，单元写作：文从字顺。《一棵小桃树》状物抒情、托物言志散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与生命抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

这些文章虽然体裁不同，但在字里行间都闪烁着哲理的光辉，带给我们许多启迪。

二、学情分析

对教材有一个全面的认识之后，还要对学情进行分析，学情分析是整个教学的核心和关键。

首先从学生已有的知识基础来看，前面接触到的散文已经很多，对散文这种体裁并不陌生。

其次从学生已有的学习经验来看，前面的名著阅读《朝花夕拾》更为学生的继续学习奠定了基础。

第三从学生认知水平来看，有一定的认知水平和人生体验，尤其是对于个体成长的认识已有了独特的看法。但都仅限于浅层。因此，要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究，从而受到情感熏陶，思想启迪，引发他们对生命的思考。

]三、教学目标

目标是整个学习活动的方向。根据教材和学生学情，我从以下三方面的目标进行分析。

首先，语文总课程目标，1.逐步学会精读、略读和浏览，培养学生感受、理解、欣赏和感悟的能力。——学习阅读方法，培养感悟能力。2.对课文内容能表达自己的想法，提出自己的看法，并运用合作的方式共同探讨分析解决疑难问题。——能有自己独立的看法，培养合作交流解决问题的能力。3.欣赏文学作品，能说出自己的体验，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。——学会赏析文学作品，对自然、社会、人生有所思考。

其次，单元目标：1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。——开始关注自然、社会和人生，有自己的思考。2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。——借助文学作品，感受托物言志的写法。3.通过比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。——运用比较阅读，感受作品的异同，加深理解文本。

最后，本节课目标：1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。——自读课文，梳理文章思路。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。——体会对小桃树的深厚情感。3.比较小桃树的成长和“我”的成长过程的共性，理解作者的人生思考。——比较小桃树和“我”的共性，体会作者对人生的思考。即体会一种情感，感悟人生思考。

这三个层次的目标是一脉相承，环环相扣的。

四、教学模式

教学模式是一定教学理论和教学思想的反应，是一定理论引导下教学行为的规范。我校自开展高效课堂以来一直遵循“五步三查”的教学模式，我们语文也在此基础上不断调整和创新，探索出适合自己学科特点的课堂流程：预学、读学、议学、展学、练学。这节课的教学模式为：（一）激趣导入，出示目标（二）检测预习，积累字词（三）用心阅读，思考问题（四）深情感悟、用心体验（五）归纳总结，扩展延伸。其基本理念：主张小学生有自己的见解，又能通过合作交流产生新的火花，并掌握一定的学习方法。遵循自主性、合作性、渐进性和启发性的原则。

五、教学方法

教学方法包括教法和学法。

新课标认为，在教学中要以学生为主体，以教师为主导，为了发挥教师的主导作用，本课主要采用比较阅读法、情感体验法、指导归纳法。

课堂以问题为抓手，在划分层次和品析小桃树的形象用指导归纳法；在体会“我”对小桃树的深情时用情感体验法；在找“我”和小桃树的相似点时用比较阅读法。

在学法上用自主学习法、小组合作交流法、练习提升法等。在课前预习、自读课文时用自主学习法；在感受“我”对小桃树的深情时，用小组合作交流法；在拓展延伸、写作训练时用练习提升法。让学生用这些方法获得知识和情感体验，以及对人生的思考等独特的生命体验。

五、教学设计

教学设计是课堂的灵魂。我的教学设计是从以下五个方面进行的，（一）激趣导入，出示目标（二）检测预习，积累字词（三）用心阅读，思考问题（四）深情感悟、用心体验（五）归纳总结，扩展延伸。每个教学环节都与我们语文学科的教学模式一一对应，下面我就每个环节具体分析。

（一）]诗意导入，出示目标

我会用林清玄的名言导入新课：

我觉得生命是一种奇迹。——林清玄

生命虽然短暂，但依然带不走她的伟大与庄严。然后出示学习目标。

设计意图：通过富有诗意的名言导入新课，既让学生对文章内容有所感知，又能培养学生语感，让学生感受语文的味道，语文的美感。

出示目标，使学生心中有方向。

（二）检测预习，积累字词

预习检测部分包括作者简介和字词积累。介绍作者，可以借力学生，指导学生按照名、时、地、作、评共五个方面进行介绍和识记。介绍作者的生活时代，有助于结合时代背景来理解文章。借字词积累有助于学生养成课前预习的好习惯，从而为学好语文打下基础。

（三）用心阅读，思考问题

阅读中标出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章结构层次。本文可分为四部分。

(提示:眼前景→回忆过去→眼前景)

明确：插叙的叙述方式：现在——过去——现在

设计意图：理清文章思路，整体感知文章，对内容有系统的了解，有助于培养学生的感知能力，理解能力和分析概括能力。

（四）深情感悟，用心体验（20分钟）（精读第二第三部分）

本环节问题设计如下：

（一）小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？请简要概括。这是一棵这样的小桃树？

（二）课文哪些地方表现“我”对小桃树的深情？

（三）思考“我”为什么关注和爱护小桃树？借小桃树写了“我”的哪些经历？

第一题明确：

指导方法：画出文中描写小桃树在不同生长阶段中颜色、形态、动作、神态的重点语句。

第二题明确：

明确：借景抒情，以“可怜”引发情感。

指导学生通过找关键词概括主要内容；明白写景都是为了抒情：通过比较阅读感受托物言志的手法。通过本题对学生进行方法指导，举一反三。

第三题明确：

解题思路:先从文章中标出作者成长的内容，提示时代背景。

设计意图：通过比较阅读，感受文章的暗线，明确小桃树的深刻内涵。（1）找出文章的暗线。（2）补充文化大革命的时代背景。（3）写物及写人。

再次梳理文章内容：生长历程——独特情感——深刻内涵——人生思考

再次强调托物言志的写法。

归纳总结：加深学生对文章的理解，深刻品味作者的情感，内化托物言志的写法

（五）体验深化，拓展延伸（8分钟）

这一环节让学生回顾总结的成长经历，结合本文的学习，谈谈总结的生命感悟。具体问题如下：

这棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激励，运用了托物言志的写法，这种手法是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理想，具有含蓄美、朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。

在你的成长经历中有过这样的情感体验吗？让我们也抒发一下我们对人生的思考吧！

设计意图：读写结合,学以致用，真正让语文学习内化，通过文字—文段—文章，内化为学生的文化——文明，进一步锻炼学生的创新力和写作水平。中考作文都是以“我”为中心的，结合学生的成长感受。这道题直击中考。

本节课以前印度总理尼赫鲁的名言结尾：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅完美的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。

让学生再次感受汉语的美，语文的美，深化爱国情感，培养对语文的热爱。也与学生共勉。

六、板书设计

板书简洁明了，形象生动，新颖独特，能引发学生无限的思考。

一棵小桃树

板书简洁明了，新颖独特，能引发学生无限的思考。