知识萃取实验室#作业4#  作业中出现两个小错误，与大家共勉

初级版

感谢@羊有趣 同学的建议，把作业3转换成流程图的格式。于是有了这篇作业4。

做完以后得到了禹宸老师第一时间的指点。

1、逻辑符号使用

尽量将文字性描述转换成逻辑符号（本例中小于改成＜，千分之改成‰，中文改成阿拉伯数字），这样有利减少干扰因素，方便读者准确识别内容。

2、滥用序号

表面上序号可以做到梳理分节的作用（自我感觉）。禹宸老师指出，少量使用可以达到目的，大量使用只会成为干扰信息，影响知识的输入。同时在使用序号时，内容必须要有明确的顺序。

以上是作业4过程中犯得小错误，与大家共勉。

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