课内外文言文对比阅读

聚焦课堂教学是一件艰辛的事，特别是公开课的展示，可谓是“为伊消得人憔悴”，不仅是现实的需要，很多时候也是梦想的追求，当然这个过程只有深入卷入的人最有心得。我们当老师就是如此，在外人不以为然的研究课堂教学，整天和孩子打交道，这就是我们工作性质，工作性质就决定了我们的工作方向。

本次复习研讨课，重点是聚焦课内外文言文对比阅读，基于往年真题的题型，不外乎“词语解释”、“翻译句子”、“理解概括文意”这三道题型走向，预计2023年江西学考语文的文言文阅读仍然会延续这种题型。

为此我这边将以《送东阳马生序》为例，另选择了《黄干传》进行对比阅读，文意的疏通，到出示相关的题目，比如文中的“书”字，罗列出课本中有关“书”的文言句子，一目了然，让学生明白课外考查的实词解释，其根本还是着眼于课文的文言文为主，还是要引导学生夯实基础，注重文本的学习。

刘老师的建议中，特别提到：好的课是用教材教，从已知中找规律，差的课是教教材，从已知中找已知；好的课抓住一两个要点步步推进，举一反三，差的课头绪众多，一个问题也不突出。

对于老师的话，我也是反复思考，比如说：学习的本质是培养专家思维，而不是专家结论，学会怎么样把事情说清楚。要提供给学生一种学习的思维，不是简单呈现解题技巧，引导学生从中去发现规律。

但真正要体会这些话的含义，还是要到实践中去探究，不然是没有发言权。