助力孩子从自然到自由

郝晓东老师几乎每天早上都会分享一份他的思考，已成系到"早安新网师"。郝老师的很多观点和视角都不错，"早安新网师"便成了我每天必看的内容。

看完他9月2日发出的关于"自然和自由"的思考，久久不能平静，我也有很多话想说。

#早安新网师 （360）

自然和自由。

自然的对立面是自由。儿童想睡懒觉，喜欢玩电子游戏，不喜欢写作业是自然，是正常的，只不过不自由。儿童能克服困倦不睡懒觉，不玩电子游戏而写作业，是自由，但不自然。

自然是人之本能，自由是人之本质。

想做什么就做什么，是自然；想不做什么就能不做什么，才是自由。想吃美食就吃，是自然，想吃美食能不吃，是自由。

教育就是培养人从自然朝向自由。

只有充分理解并接纳儿童的自然，才能发展儿童的自由。儿童的良好行为如果总是受外在因素的支配，就是不自由。如果出于主动自觉甚至成为习惯，就是自由。学校和家庭教育要让儿童自由，就是发展儿童的自律，培养良好习惯。

人越成熟越自由，越不成熟越自然。

被情绪控制、停滞在舒适区、嫉妒、埋怨、习惯为自己的错误辩解、不愿反思……皆属不自由。

不自由，即发展层次低，社会化不够。

为何不自由？或者原生家庭不够好，或者生活环境不够好，但最关键的是内心不觉醒，缺乏自主性。

——新网师郝晓东

孩子的天性是爱玩，不喜欢受束缚。不管是家里父母的管束，还是学校各种规章制度，对一部分孩子来说都像是孙悟空头上的紧箍咒，会让他们觉得难受。

但对一部分孩子来说，他们却好像是感觉不到这些约束和规章制度的存在。

为什么差别会这么大呢？主要是一个习惯问题。好的习惯受益终生。

为什么这样说呢？我们举个简单的例子吧。

就拿上课专心听讲这个来说。刚开始，安静地坐在教室听老师讲课，或听同学发言，对很多孩子来说可能都有难度。

此时如果随孩子的天性，让孩子自然地成长，让他们随意地说话，甚至随意走动。久而久之，再想让他们安静地坐在教室里，他们可能会觉得浑身的不自在。

如果能协同孩子有意识遵守，一段时间以后，当他们习惯了这种状态，他们坐好，较遵守纪律地上课就不是一件难事了。

再举个例子，我们现在是强烈地要求实行公筷。我们知道公筷给我们带来的很多好处。但吃一顿饭加上公筷可能会不方便一点点。比起我们和我们家人的身体健康问题，这些是比较容易被克服的。

我们的爸爸妈妈，甚至是爷爷奶奶，可能就会觉得特别的不自由。因为他们当时并没有用公筷，而且一路走来，跌跌撞撞，身体似乎也棒棒的。公筷的使用让他们非常不适应。他们也特别拒绝使用公筷。在他们的眼里，使用公筷会使人疏远。他们也很不习惯，要夹菜的时候还要重新换一双筷子。

一些约束对大人来说也是一份成本，但是当你养成习惯后，你就会觉得很轻松很自由。就拿公筷来说，因为我知道其中的好处，也有意识地练习，现在吃饭用小碗当汤碗，用公筷夹东西。我已习惯了这样，所以这些规定对我来说并不影响。