《问题学生诊疗手册》有感1

    “三分教，七分管”这句话听人们常说。       

    回想教学的这几年，带第一届学生时，有热情激情晚上还有教师家属的俩个孩子经常来找我玩，陪我聊天。那时，我们什么都聊，聊近段班级情况，同学们对课堂的想法；聊我的高中大学和她们的梦想；聊兴趣爱好等等。我就像位知心大姐姐。虽不是老班，但也知晓班级好多秘密。每次上课，看到同学们聚精会神得听课投入的眼神，是我最幸福快乐的一件事。记得初一下学期那年，有个插班生是位有背景的学生，课堂中想和后面的学生说话，我轻轻停留的眼神就能震慑全班。大家都排斥他课堂中不好的表现，慢慢他也融入集体，至少不在课堂中违纪。

    仔细想来，这就是应对“问题生”上策，专注提高自我课堂技能，让课堂有吸引力。

    第二届学生中，尽管我也不是班主任，但是缺少了学生知心人。仿佛黑夜中摸索，课堂有效性大打折扣，同时我也有了小孩，家和学校来回跑，时间精力有限。但我依然没有放弃自己，考了在职研究生，目的是提高自我综合素养。只是我面对问题生，采用了中策，大部分精力时间花在这些学生身上。因此总体成绩提高不是很好。

    第三届学生中，我担任了班主任。虽然两年时光，但和学生努力民主，读书提高自己管理能力。现在反思，那时的自己还是经验不足，没有经验丰富的老班主任营造良好学习氛围，培养班干部功夫不足，守班做的不到位。感谢老学校校长和前辈对我的教导，宽容与支持，想想那时的我的确有好多需要努力的地方。满满幸福回忆……

    调入新学校，我应该继续努力，扬起希望航帆，加油！