又批改习作了

绿叶配红花，为人作嫁衣裳，甘当人梯，伏首甘为那啥…就是咱这种无能的废物常干的勾当。

伊夕阳下又扛回来四五十本作文，堆案上一大摞，还得让某人去修修改改。遇着这事儿，无法推辞，也不好借口躲闪，更责无旁贷。

一个班级中，就那么多人，阅过几次习作后，虽没与一个生员谋过面，但也早已知了她们的习作景况，水平几何，泾渭分明，历历在目。综合概括，大体可分好几种类型。

先着手看一看这次作文的名题，是《假若……》。由此可见主题要求是虚拟的，梦幻的，假想的或科幻的…天马行空，怎么构思设想，只要不跑题…都行。

有人拟题《假若我有一双能飞翔的翅膀》

有人拟题《假若我是神笔马良》

有人拟题《假若我梦回大唐》…

一一阅文，发现绝大多数同学都能“想象丰富，选材恰切，围绕中心，突出主题，格式严谨，布局合理，眉目清晰，首尾呼应"。

说良心话，五级的学生，大主流能做到这一点，其学风己很不错了，能上写的道儿，应值得欣慰。

但是，也次第发觉众人习作中存有以下不足：

    一，开篇点题不精练，故意东拉西扯扭扭捏捏，绕了远儿…犹抱琵琶，说一些无关紧要的废话，不够切题。

      二，首段布局不爽利，拖拖拉拉，顺势就急不可耐地把中心部分要描摩的东西也牵扯了过来，掺泥带水，糊涂麻缠，眉目不清。

        三，中心部分，布局过于散乱，所选材料缺乏精心整合，造成重点不突出，主旨不明确，含而胡之。

        四，结尾，也知收篇儿，但只流于形式，句不达意，呼应主题不明显，不扣主题，少气无力，缺乏气度。

        五，往往在一段话中，出现有下上语意不连贯，表达意图说不清道不明现象。总之不协调，不搬配，断层现象明显。

          六，凡作虚拟文，首先铺笔要微妙，要委婉，不可直咕通硬打硬上…就成了啥啥啥…那不行。要有顺爽的代入感，入梦入幻都可以…以区别于实墩墩的现实，才使虚拟文情节及内容象真实，且圆泛又可信才好。

      七，个别生们字迹太过了草，无力，不成型又扎眼。且错别字又太多。都五级了，还出这种低级错误现象（若不是故意写白的话），错得太离谱，是习作者的大耻辱，不改正，不可饶恕。

    八，个别先神，行文一混汤，眉毛胡子一把抓，标点符号不会用，也根本就没用上，通篇或大段章节一片儿沾，真正退化成了下笔千言句不加点。不知妳们在二三年级时，都学了些什么？那时，是初学打基础的大好之机，怎么没把这一本领学到手？真不入门，真不会运用句逗符号的话，请妳默默拿一本《新华字典》从后尾部分好好翻翻，好好学学记记，化到心里。若这些同学不把这一环节学扎实尽快补上来的话，我相信，到以后习练各种习作…吃亏的终究仍是妳，而且，影响妳大好前程的肯定还是这些最基础的知识。

…其它，我还能发自肺腑而点拨些什么呢？

我愿天公重抖擞，不拘一格降人才！

学无定式。

有教无类，

子不学，师之惰。教不成，师之过。

坚决反对死搬硬套而僵化了的教之模式！

    22，4，12夜凌晨2分于家中