教育随笔——读书笔记《可见的学习与思维教学2》

学会如何表扬学生

“你真聪明”相当于说“你真高”，孩子对待高个？这属于孩子无法控制的基因。这两者都没表扬学生因实际行动而取得的成就，而是归功于与生俱来的某个品质特性。这是家长和老师的固定思维模式，在表扬前面加一些学生的实际行为，和取得客观成果，这就变成了成长型思维模式。天赋强的学生认为付出努力是软弱的标志，被人不断地告知，他们认为学习是一件很容易的事情，如果认真学习了反而不聪明了，这些孩子重视表现，因努力与勤学而被表扬的孩子珍视学习的机会。

这让我想起了班上的一位同学，人很聪明，但就是不去认真的学习，在他的周记中，我发现了他内心的想法，他认为不管怎么学，他的成绩都是中等偏上，可以看出他对学习丧失了激情，每天都是为了完成任务而完成任务。仔细观察看到他上课时老态龙钟，下课了就生龙活虎，找过他谈过几次会，我也犯了上面的固定思维模式，狠狠表扬了他，错误的让他认为学习是一件简单的事情，让学生注重自身的表现上，而没有注重学习的过程。

思考：每一次学习都让人的大脑的产生新的神经元，每多用一次都会变得更加强大，不仅教师要接受大脑的教育，学生也是一样，聪明和学习密不可分，让学生从表现到学习除了一些激励表扬方针，还应该具备帮助学生建立成长型思维模式。

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