《课业的独一性》

20230425《课业的独一性》（《民主与教育》第十八章-杜威）

摘录：

1、 人们不能对各门课业设立价值的层次等级。如果试图把各门课业依照从最小价值到最大价值的次序进行排列，肯定是徒劳无功的。

2、 在经验中,任何课业都具有独一无二的或不可取代的功能,都标志着对生活的独有的充实。

3、 各门课业的价值都是内在的或不可比较的。既然教育不是生存的手段，而是统一于过去富有成果的、有内在意义的生活过程,那么能够被设立起来的唯一的终极价值就是生活过程本身。

思考：

      学科的独一性是特有的，我们习惯性的把学习分为主次，认为只有主要的科目才能引起我们的重视。由于小学一直把语数英当成主科，甚至很多人还只是单纯的认为只有语文和数学才能称得上是主学科。正是因为如此很多孩子到中学后对其它课目不重视。所以就出现偏科严重的问题，在我们的学习之中本没有什么重要科目和次要科目。就以广东的中考制度来看，学生在学期所有开设的科目都是中考要考的，所有的学习都是占有一定的分值。也就是说缺任何一门学科的成绩都不能被录取。那么这种情况下的课程开设，还能分为什么主要和次要吗，结果可想而知。

      杜威老师说：如果依照从最小价值到最大价值的次序进行排列来分清这个主次是不正确的想法。就像杜威老师说的一样，，每一门学科都有他自身的学科特质。这是其他学科无法替代的，而且每一门学科的开设都是以社会生活为基础建立的。所以在学习之中我们不能对任何学科有偏见，同时又不能去贬低或者去抬高某一些学科的价值，对于我们的生活来讲，只要是学校开设的课程，都值得我们去学习，都要求我们去认真对待。

      正是因为学科各自的独特性，从而创造了它自身的价值。而这些固有的价值都能为我们的生活带来一定的便利和作用。所以尊重学科的发展就是尊重自己的生活，认真对待学科的知识学习，就是对自己的未来人生负责。