“思辨读写”阅读笔记

批判性思维：既是学习性思维、工作思维，也是研究性思维。为了保证问题解决的有效性，警惕惯性，让思维保持在理性的反思状态。

思辨读写：借助批判性思维、策略与方法开展的读写活动。

思辨性阅读，是为了获取知识或者解决问题而进行的阅读活动，它以知识与逻辑为基础，以分析与论证为核心，以文本的理解与评价为目标。

整本书阅读需要五个方面的辨析：

一，文本是阅读及其教学的根基。作者研究、历史研究、读者接受状况研究，不能取代文本的分析与论证。

二、理性分析是阅读教学的基本手段。理性分析并不必然导致“碎尸万段”，正如直觉感悟并不一定就让人醍醐灌顶一样。

三、阅读中的冲突与共鸣一样，都有积极意义，关键在于引发读者的反思与建构，促成个人理解的完善与超越。

四、分析论证的最终目的，是为了更好地走进人物的内心世界。

五、鼓励“一千个哈姆雷特”的多元与开放，又要引导学生走向“最哈姆雷特”的理性与清明。