孩子们所喜爱的课程背后（续）

       

        接上次继续聊……

        我们幼儿园的课程，对孩子们来说，不仅带来活动与健康、知识与成长，还特别契合儿童生理需要及内在滋养，有许多教学活动具有疗愈的功能呢！

        比如，湿水彩画、晨圈活动、童话故事和偶戏……

      1. 湿水彩画

        绝大多数第一次见孩子们湿水彩画和涂鸦画的家长，都会疑问:这是什么呀？乱七八糟的，不是一滩颜色就是一团线条，怎么不像其他幼儿园孩子画的画呀？

        这不能怪家长们疑虑，因为当前的教育太注重“速成”，不允许孩子们慢慢来，或从源头开始，直接要成果是最好的了！

        我们的美术活动，都是回到艺术的源头，先让孩子们体验人文价值: 如，体验色彩本身的精神力量、借助色彩抒发情绪、通过色彩打开内心而疗愈心灵等等；再让孩子们领略美术艺术的功能价值: 描述外界事物～画出各种各样的东西。

          湿水彩中的色彩与儿童的性情有很大的关联。 如，情绪容易激动的孩子 就很喜欢画红色或红黄色，还会很长时间沉浸在红色里，不愿让老师收起来。

        为什么会这样呢？

        画湿水彩的过程，可以让孩子最激动的情绪，以最平和的形式发泄出来。当一个孩子有了激动或愤怒的情绪时，让他用湿水彩或蜡块涂满一张纸的红色后，很快就会平复心情！远比让他用木工或破坏行为发泄 更有效。

        还有，一些忧郁或者大脑负担过多的孩子，在画画时，偏爱深色的颜色，甚至多种深颜色叠加成黑乎乎一滩！

      这又是怎么回事呢？  这些和各种颜色会在儿童内心深处产生的互补色有关。如，红色的互补色是绿色，红色会在爱激动的孩子内心产生绿色（平和 、舒适）的作用。蓝色的互补色是橙色、紫色的互补色是黄色，橙色或黄色的功能都能缓解 忧郁和压力大。

          所以说，先让小孩子经验单纯的色彩，是很棒的成长历程。更为深刻的是，当孩子们真正的沉浸在水彩颜色里时，他们会进入一个“无边无际的世界里”，没有条条框框的束缚，内心随即变得开扩，当你仔细观看孩子们画湿水彩画时，你会发现每一个孩子都是那么地无拘无束、眼里放着光 ，甚至会手舞足蹈……内心这是何等的洒脱和自由？！

        这几年我接待的小学低年级的咨询孩子中，由于压力过大或者认知过多导致的胆小、失眠、情绪低落、过度小心谨慎的，我都会推荐让这些孩子去画湿水彩，通过湿水彩把内心打开。经过两三个月， 疗愈的效果就非常不错了。

    2. 晨圈（圆圈活动）

        圆圈活动同样也很疗愈孩子们，因为圆圈活动使孩子们完整地连接了“天地人”: 内容和四季相呼应、周围的动植物和人做着什么，孩子们手拉手、或紧紧靠拢，真切体验着爱和温暖。

          孩子们走着、跳着、唱着、说着、舞动着…… 极好地协调着身、心、灵，统合着所有的感官。

       

        通过早晨的晨圈表现，还能发现个别孩子的自我意识入驻的情况:顺畅？还是受阻？老师们会及时告知家长，一起帮助孩子度过这段困难时期。

       

        最后需要强调的一点是，孩子们每天的生活～活动～休息～玩耍 所带来的节奏，是我们园最大功能的疗愈因素。它滋养和疗愈着当下“太快、太多、太满”环境下的儿童，相信每个家长都会有深刻的体会。