教学篇——教学是场双人舞

(一)课堂回顾

本周我校高一、高二年级学生参加了大联考，下午结束后进行了答案核对，晚上孩子们特别兴奋，课堂中全程异常活跃。

内容：两篇改错作业讲评及试卷阅读理解讲评。

A班先上，先是讲了作业，再讲试卷。

作业点拨记忆为主，试卷讲评中学生发言积极，其中涌现出了不少"新面孔"。学生天天几乎逢题就举手，发言很到位。最后一排和边缘处竟然也有举手的。

中途委屈课代表昌昌同学了。是这样，有道题，他和另外几位同学几乎同时举手，本来他在前排，我想对先看到他的，想让他发言来着，可是后面同学难得举手，这可是生出来的小火苗啊！只好把机会给另一位同学(可能这就是亲妈对孩子们一视同仁就会出现的情况吧！越是关系近，就越要做出牺牲，我们班有两位课代表，课间让同学叫课代表来领早读任务，他还是积极过来了，说明这孩子心胸还是挺大的)

B班是最后一节课上的，学生就更是兴奋得要飞上天了。我先让他们趁热讨论了阅读理解 (当时是为了让他们解决简单问题，进行快些，可结果似乎有点火上浇油，越来越旺了) ，初步统计全对的大约就两个吧(统计特别匆忙)，和A班比差多了。

讲解时也相对慢，回答不够积极，还有被提问起来不会回答的。

(二)反思整理

课堂整理：

B班

板书内容：

(方法论)

Introduction  引入

Theme  主题

Key words  关键词

Clues  线索词

(词汇)  略

思考整理：

一、解题三原则：

主线阅读

定点做题

整体分析

二、方法

    1.直击目标  找

    2.定点阅读  定

    3.勾选答案  选

三、方法解释：

    1.搜索题目关键词与文中关键词  点对点

    2.进行文本阅读，同时作用逻辑思考与思维提炼总结概括

    3.根据选项正向选择或者逆向排除(也可结合两者进行)

(三)课堂如同双人舞

课堂讲什么？讲多少？怎么讲？都取决于学生。而同时又由老师组织，同时输出内容，影响学生的反馈。它很像一场双人舞，舞步在前进后退、一来一往中，相互跟随、牵引、共同起舞。

学生就像小火苗，一点点点亮，保护，期望星星之火可以燎原。

晚了要睡觉了。未完待续

你和搭档需要共进退。所以，你觉得他们傻，他们就会傻给你看；可你要鼓劲儿说他们中，他们也许会给你惊艳。