《感叹号》教学设计方案
课题名称：《感叹号》
课程/模块：创意之妙/爱与梦想
设计者：春风十里不如你
课时/总课时：13/16
年级：二年级
设计日期：2020.10.28
背景分析
适应学段：一二年级
模块位置：《爱与梦想1》中的第四模块“创意之妙”第13课时。
模块目标：从模仿开始欣赏创意绘本，感受创意的魅力，尝试创意手工绘本，表达属于自己的想法。
学习内容：绘本以感叹号为拟人化主角，用感叹号认识自我的经历为主线，讲述了感叹号在问号的帮助下，发现了自己的特点，找到了自己的路。这个故事其实是每一个人的故事。在故事讨论中，教师要引导学生观察感叹号前后不同的状态表现表情，从而理解感叹号变化的原因
与前后课的联系：本课时延续此模块的创意主题，让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意，在阅读理解上的重点为体验情境，品味语言。
学情分析：一二年级的孩子正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识、情绪理解发展的重要阶段，也是爱与联结能力的启蒙阶段。所以学会自我肯定非常重要。而绘本故事对这一时期的孩子有着巨大的吸引力，有精美的图画，有动人的故事，再配上老师富有魅力的声音，一定可以让学生从中提取更多有价值的信息，理解故事内容。
学习资源：绘本，ppt，白纸，彩笔
教学目标
1.通过师生共同朗读绘本，学生分角色朗读绘本，感受感叹号自我发现前后的不同情绪的变化，体会他的心情和能量变化。能够阅读出感叹号的自信。
2.在创意模仿中发挥想象力，创造拟人化的标点符号角色。
3.要学会接纳与认同自己，知道自己是独特的，是有价值的。
评价设计：
1.结合画面和语气对比说一说感叹号前后的不同。
2.有感情地朗读绘本中包括感叹号的语句。
3.想象其他标点符号遇到这件事会怎么说？请大家角色表演。
4.你有没有和感叹号类似的经历？最后你认识到自己的与众不同了吗？你可以做那些事情？
教学流程/活动设计
一、课堂导入(5分钟)
1.说一说你认识哪些标点符号。
2.认识今天的故事主角－感叹号！
二、主题活动
(1).师生共同阅读绘本(15分钟)
PPT第4页：他从一开始就很引人注目！
问：你们看他是哪里引人注目了，他头上有一个长长的辫子，是不是对这就是感叹号最与众不同的特点？
PPT第5页：他站在这里引人注目。
问：你们看他和谁站在一起了？和一群句号站在一起。句号都没有那个长长的辫子吧？是很引人注目哦！
PPT第6页：他站在那里也引人注目。
问：我们看他站到哪里了？站到队伍的最后了吧！但是还是好突出，好引人注目。
PPT第7页：他唯一不引人注目地时间，好像就是睡着的时候。
问：我们看他平躺了下来，是不是长辫子不那么明显了？
但是，你们看他的表情是不是很痛苦，尤其是眼睛，你们对比着旁边句号的表情，他们笑得多开心自然呢！
PPT第9页：可她真的就是和大家不一样。引导观察：看感叹号，头一拧又无奈又失落的表情“没戏！”他流着泪走了。
PPT第10到11页：他很不解很迷茫很泄气。
(注意：老师朗读时拖长音，注意抑扬顿挫，表达出那种不解，迷惑和无奈。)
你们看他的头发和表情，你们觉得感叹号在迷惑什么？为什么而泄气？
PPT第12页：她甚至想要离家出走。
引导观察：你们看！他背起了一个红色的行囊，这是真的要走了！
PPT第13到14页，你们猜？他遇到了谁？(问号)
PPT第15到17页：你是谁?读几年级?你最喜欢什么颜色？
(建议：用夸张，充满好奇而且稍快的语速读出这几句互动，然后邀请学生扮演问号朗读。)
第17页：感叹号的一连串感叹。请学生增加生活中使用的正确的感叹句子。
(本环节可以让孩子体会感叹号的快乐自信，朗读时，让孩子们想一想自己受到表扬时的神情和说话语气。
PPT第20到25页，照读绘本原文。
(建议：保持绘本原有节奏，注意绘本儿声调的轻重缓急。)
PPT第20到26页。
(建议：读时，感觉就像终于挣脱了束缚，重获自由！)
活动：邀请学生扮演感叹号。读出感叹号的话。
PPT第20到31页，照读绘本原文。
注意感叹号儿脸上那种喜悦和幸福，那个大大的擅长的微笑。
第30页关注问号和句号，脸上由衷肯定的表情。
(2)模仿秀活动
1.让孩子们进行一场模仿秀每个小组都派出感叹号、句号、问号、省略号等进行聊天儿，每一个人都要表现出自己的特色，让孩子们设计台词创设情景进行排练，最后小组展示。
2. 头脑风暴：让孩子们联想在动物界，不同的符号会像什么动物呢？课堂上谈论
并同说一句台词：你好！
句号像知识渊博的猫头鹰；省略号像慢吞吞的乌龟；问号像是永远好奇的猫咪；感叹号像谁呢，像经常咋咋呼呼小猴子……。
三、回顾总结。
1.请学生们说一说这本绘本儿最吸引人或最有趣的地方在哪里？
2.引导总结：感叹号苦恼的原因。
问：感叹号生活在哪里？
感叹号原来生活在一群句号中间，因为外貌不同，所以他感觉不到融合进去。
引导：感叹号原来在尽量模仿句号的行为方式。但那不是他的方式，所以他自己的能力没有完全发挥出来，所以他不快乐。
总结：在整个绘本中，每一个符号都遵循了自己的样子，每个人才能感觉到快乐。句号的沉稳、问号的好奇心、感叹号的爆发力……
3.分享自己的成长故事，挑选或者创造一个代表自己的符号。
(备注：不一定是标点符号，可是是网络符号，如笑脸，球等，也可以是代表自己喜欢的物品或者事情的图案)
问：你们也有感叹号一样的经历吗？后来发生了什么？最后，你开心了吗？你觉得，你是什么符号？
四、课后作业
1.发现故事中的其他标点符号，发现他们的特点和用处。
2.选择一个符号，模仿绘本进行拟人化创作，设计台词，创编故事。
