给教师的三十六条建议（笔记六）

《如何处理理想与现实的冲突？》

1.在我看来，持之以恒乃至十年几十年如一日地保持第一次踏上讲台的那份纯真与激情，是任何优秀老师之所以“优秀”的第一条件，也是我们获得教育职业幸福的最重要的因素之一。

2.凡是有理想有良知的教师，都曾感叹：“面对现在的教育现实，要实现自己的理想，简直就是戴着镣铐跳舞！”我们的失望乃至绝望，很多时候是因为我们欲打碎“镣铐”（彻底改变教育体制）而不得。其实，这里应有一个思维方式的转换：作为一个基层的教育者，无论校长还是教师，要打碎“镣铐”是不可能的，这也不是我们的任务与使命；既然“镣铐”不可能打碎甚至卸下“镣铐”都不可能，那我们要思考的就是，如何在“镣铐”的束缚之下把舞跳得相对自如一些甚至优雅一些。

3.在与应试教育的“周旋”（“周旋”就包括了应对与超越）中形成自己的教育个性，就是我们的教育大智慧。

4.“优秀”不是你要做给别人看，而是你要对得起你自己，是“对内”，对自己的心灵世界。

阅读感悟：

        生活中，“理想很丰满，现实很骨感”的感慨屡见不鲜，理想与现实的矛盾似乎总难调和。

        在“应试”教育大背景下，几乎每位老师都曾经历过从毕业时的踌躇满志，到就业几年后的茫然懈怠。不仅缘于现实中，老师所承担工作的任务之重，责任之大，更缘于“成绩”“考核”“培训”“检查”等各种“衡量尺码”和“成长砝码”对老师赋予的压力。

        老师是人民教师，但也是普通人，当现实一次次离自己曾经的理想渐行渐远时，人是会丧失继续前行的勇气的。所以我特别能理解文中求助老师的心理。她想将自己的青春与热血都挥洒在这一片三尺讲台上，可教育的“枷锁”，让她明白有些事力不可及，于是她对教育的热情在各种矛盾中渐渐“转凉”。那么，现实既已如此，未来之路到底该何去何从？

        李镇西老师，作为一位影响力卓越的教育名师，直言不讳地告诉我们，作为一个基层教育者，要想凭一己之力打碎“镣铐”几乎不可能，那我们要思考的就是，如何在“镣铐”的束缚之下把舞跳得相对自如一些甚至优雅一些。这个回答似乎颇有些敷衍，却是事实。当我们不能改变很多令我们头疼的教育“弊端”时，我们与其固执地选择毫无意义的以卵击石，不如在与应试教育的“周旋”中形成自己的教育个性，成就自己的教育大智慧。

      理想与现实的冲突本就不可能完全化解，生命有限，唯愿今后的自己在读过这篇文章后再次面对现实的“困顿”时多一份苏轼般的乐观豁达，少一份有害无益的抱怨与控诉，多一份镇西老师般的教育清醒，少一份得过且过的懈怠与颓丧，不负韶华，勇敢向前。