实施“三格”策略促进教师成长

        洪凝小学以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，对全体教师实施“三格”策略进行教师培养，促使每个教师都能得到适合自己的最优发展，得到健康专业成长。

一、新任教师争“合格”

        继续开展“青蓝工程”教师师徒结对活动，师傅做到“两带”：一是带师德──育德之道，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；二是带师能──掌握教育教学基础知识与技能，胜任教学工作；徒弟做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善，求真。针对教龄未满三年的新教师进行校本特色培训（师德、上课、备课、班主任等各线进行培训），教育理论和技能（规范考试）、课堂观察（听课）、教学质量的跟踪和考核，让他们从站稳讲台，到激情讲台，到驾驭讲台，逐渐成熟起来，力争早早成为合格教师，向成熟教师过渡。

实施“三格”策略促进教师成长

二、经验教师要“升格”

引导教师在成为合格教师的基础上，教师都把教育当做事业来经营，把学生当做自己的孩子那样上心，千方百计地来研究教育教学的策略，不断进取，人人奋发，人人有为。通过各级培训、网络教研、远程研修、展示课、业务沙龙、教学业务档案袋、学科竞赛、质量抽测、撰写反思等途径，参加各种比赛，给教师创造成功的机会，从不同程度得到提升，使教师实现不断的突破，快速升格成为天天有进步、有个性、有特色的经验教师。

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三、骨干教师求“风格”

已经成为市、县、街道的骨干教师，更要不能懈怠，严格要求自己，不断浏览阅读涉猎知识，武装理论头脑，更深入地指导自己的教育教学实践，勤于耕耘教育博客，取人之长补己之短，丰富自己的内秀，锤炼基本功，历练自己的绝活儿，勇于参加网络教研学习，积极举行观摩课，通过课题研究、编写试题、撰写反思、培养青年教师等途径，逐步形成自己的风格，成为某一学科的领军人物。

通过实施分层要求、分类培养、任务驱动和公平、有序竞争等策略，期望新教师尽快实现由“学生”到“教师”的角色转换，缩短适应期，青年教师加快专业发展，增添教师团队发展的后劲，骨干教师逐步形成自己的个性风格特色，打造教师个体和学校集体的“名片”。由此促进教师的职业适应、发展与成熟，建设一支师德高尚、知识广博、业务精通、善于创造的学习型、科研型教师队伍，带动学校整体水平的提升，使学校的教育教学迈入一个更高的层次。

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