同心·同行

—2021-2022学年度第一学期师徒结对工作总结

2021-2022学年度，转身仍教六年级，再次与徒弟张祎宁同一个学科组。于是，师徒之间，在学科教研之外，更添学科组内的交流。

一、学科教研

本学年，张祎宁已是第四年担任数学教研组长，组织每周一次的数学教研活动尤显游刃有余。

（一）活动之前

每次活动前，张祎宁都会在数学组qq群里，提前告知全体数学老师本次教研活动安排以及需要大家思考并交流的主题，有计划，有提醒，为每次教研活动效果的取得奠定了扎实的基础。

（二）活动之中

每次活动，张祎宁都会及时拍照，在工作群内反馈，并做好活动记录。观课之后，是集中研讨。因为有组织，所以每一次的数学教研都井然有序。

（三）活动之后

随着老师们研究意识和成果意识的逐渐提升，活动之后，及时形成文字，并由学校微信公众号推送，已然成为所有学科组的工作常态。而数学组在张祎宁的带领下，则是更胜一筹。不仅推送速度快，而且文稿质量高。

与张祎宁而言，教研组长一职已驾轻就熟。

二、集体备课

2015-2016学年，我和张祎宁同教一年级，彼时，整个仙林湖校区只有包含我们师徒在内的三位数学老师。我们每周都会开展同课异构，选择同一课题和内容，在同一天内，先后上课。一人上完，集中交流，第二人根据三人小组的意见，改课，上第二遍。之后，再由第三人根据修改建议，执教第三遍。以此方式，增进对教材的理解，对课堂的驾驭。

到了第二年，基于整体安排，我跟着班级升到二年级，张祎宁继续留在一年级。五年过去，我送走了仙林湖校区的第一届学生，张祎宁从一年级带上来的学生也到了毕业年级。我们再次成为一个学科组的同事，每周不仅在大组教研中交流，而且还在小组备课中聚头。有很明显的感觉，发现张祎宁的课堂教学成熟很多，班级管理有序很多。

这个学期，我继续带头上组内公开课，正式开课之前，总是会到张祎宁的班级去试上，再听听张祎宁的意见。此时，在我这个师傅的眼里，这个徒弟的意见也越来越不容小觑。

这个学年，除了张祎宁，与我结对的还有李志鸿。志鸿产假回来，接回自己原来的两个班，所带班级学生学业表现以及在活动中的表现，均在年级领先。此外，志鸿也继续担任《数学故事汇聚精彩》校刊的副主编，日常负责这份双月刊的编辑以及推送。

总爱跟身边的年轻老师分享徒弟志鸿的故事。志鸿在怀孕后期，一天早晨起床，穿鞋，被蛰伏在鞋内的蜈蚣蛰咬，正常到校，上完课，去医院，给医生瞧了瞧，开了些外用的药膏，擦擦，又回到学校，继续工作……

这样的徒弟，与我而言，不仅仅是助人的提醒，更是自律的铭记。让我时刻记得，当持续努力，不断提升，一直向前。