【教学反思】品精神，析写法

      ——《纪念白求恩》教后记

《纪念白求恩》对毛主席为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩，毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是张的典范之作。

根据单元学习目标，结合学生学情，预设用两课时完成学习任务。

第一课时，默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路，学习本文叙议结合手法，初步感知白求恩精神。

单元学习目标入手，引导学生明确，本文是“对人物美好品行的礼赞”。紧接着，从题目切入，对白求恩进行资料补充，使学生对写作对象有所了解。随后，完成课后习题一。再用两个问题引发对内容的解析。“用横线画出文中对足球评价的语句。”“你从文中知道了白求恩同志的那些事？”这样，自然而然引出夹叙夹议手法的分析。学生在对文章内容进行分析的过程中，对于白求恩的高尚精神也有了初步了解。

本节课，从单元学习目标入手，紧接着用赏析题目切入，再结合课后习题，将以“议”“叙”分步解读，对学生思维发展有很好的训练。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本文的文本解读，遵循了这一原则。课堂上，学生的反应较好。但对课文内容诵读不够熟练，课后还是要加强诵读练习。

第二课时，继续学习默读，细读文章，从对比手法的运用中感受白求恩的高尚情操，引导学生学习感悟。

从复习白求恩医生的精神入手，重点引导学生结合课后习题二对二三段的对比手法进行品读。品读过程中，引导学生怎样进行分层，梳理文章思路。紧接着，对双重否定句通过转换句式进行赏析，学生对双重否定句的认识明显被激发。随后，展开“思想”“才能”二者关系的情感启迪。在讨论“思想”“才能”的关系时，再次深入引导理解白求恩同志的高尚情操。

最后一段的学习，抓住“只”“仅”品情感，再结合五个偏正短语构成的排比句进行认知深化。为了让大家对白求恩的精神有深刻领会，又补充了白求恩到中国前的家庭离散和他到中国后的工作介绍，并且将他的逝世缘由做了详细讲解。之后，让学生谈谈今天学习白求恩精神的必要性。

本节课，学生对双重否定句，对比手法的分析到位，也能结合实情进行分析。但是学生对于白求恩医生的高尚情操，依然缺乏深刻认识。课堂上的发言显得有些程式化，不能结合目前的学习生活说一说自己的真情实感。似乎，现在的教学总有这样一个困惑：学生在课堂上的发言听上去都很积极健康正能量，可是一旦落实到实际生活中时，却总是让人不甚满意。

本篇课文，是一篇经典的红色精神的名篇。教学过程中，似乎只感动了我自己，而学生真正过心的人不多。我们的教育，究竟要怎样才能对学生的生活产生影响呢？

（以简书的做派，这篇文章被锁的可能性非常大，所以一直不想发……）