赞赏自己的学科

越来越觉得化学课堂真的太美妙了。每一节课如同一个项目，每一节课里都渗透着大单元教学，每一节课都都有情境引入，又有情境闭环，知识就是载体，用知识解决情境问题，看着一节课中在讲知识，实际是通过解决情境中存在的问题主动的学习知识，这种主动让学习高效，这种主动源于情境是基于他们感兴趣的，问题是他们想要解决的，内驱力被激发后，高效课堂就不是一句口号。当问题解决了，学生发现化学学习是有用的，他们可以通过溶液配制自己配制饮料，农业用来选种，医疗用来配制药液……金属发电，生锈有害等都可以通过化学解决，于是学生发现化学有用，化学服务于生活，化学课程价值体现出来了。最近在课堂中每天都被老师们设计的精妙所冲击。

观课后要议课，议课的畅所欲言可以让每个人都受益，我今天又体会到了，我来主持议课，请每个人都发言。师父说过议课时如果观察到的现象效果好就说出来，效果不好直接说出提炼出来的问题，谨记心中。最好的学习就是输出，能够说出来的每句话都是经过学习后自己的观点，有人说通过这节课我们看到了大单元和项目化的影子，有人说不断的跌宕起伏让我们看到学生的求知状态，有人说自制器材的用心，有人说丝滑柔顺的课堂可以放在不同层次的课堂上按照不同类型的课去讲……当大家发言的状态被调动起来的时候，每个人都可以滔滔不绝，好的氛围太重要了。

每次在课堂中都很沉醉。

晚上邀请孙涛老师一起和新网师上课，关于研究报告的书写，改变一种上课模式。

总感觉大家都太厉害了，我脱了鞋一直在奔跑，还是有一种“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流的感觉”！

每一科老师如果真诚的感觉自己的学科有用，内心里赞赏自己的学科，而且能带动自己的学生感知到，理想课堂的状态就有了动力。