我和学生们“相互合作”的收获

合作关系的来源

我们高中的政治老师说过这样一句话：“我和你们是合作关系！”这句话，让我至今都受益匪浅。为什么呢？和学生相处的一年半里，我一直保持着这种关系，我从未把自己的位置凌驾于他们之上。甚至有时候把他们当成自己的亲人、朋友一样看待，这样的学习氛围可能更融洽，师生之间本来就应该是一种“相互合作”的关系！在高中时，因为喜欢她，所以政治学得更好。她当时是我们的年级主任，曾经也是我哥哥的老师，平时还关心、照顾我。她看起来很有教师的气质，平易近人，和蔼可亲，知识可谓渊博，教学方法易于接受，教学成绩突出……反正我很喜欢她！

我和学生们“相互合作”的收获

记得刚毕业那年，我教一年级。一年级？其实我也是措手不及，我害怕我教不好，误人子弟，怎么办？大学老师曾说过：你的知识水平可以不高，但是不可以误人子弟。我左思右想的寻思着，只能尽自己最大能力了！就这样开始包班教学，由于教师人数有限，所以语文、数学都得上。

这学期，真的是摸着石头过河，各种方法都尝试。我虽然是学小学教育专业的，大学里学得也只是系统枯燥的理论知识，真正实践起来还是有难度的，毕竟毕业那么多年，与基础教育可以说是脱节了。

一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，还很随意、无自觉性、纪律性。刚接他们时，我觉得我一天头都被闹大了。那我该想办法来管理他们啊？和她们相处一个月后，我与他们之间形成“口号式教学”。

我所谓的“口号式教学”

我说：一二

他们回应：安静

我说：小眼睛

他们回应：看黑板

我说：小嘴巴

他们回应：不说话

我说：小手

他们回应：背起来

我说：表扬一下A同学

她们就回应：棒 ，棒 ，你真棒，我也要像你一样棒！（边拍手边说）

……

你也可以这样娱乐教学

这是我在开学的第一个月内，和他们形成的一种合作关系。先让他们有纪律意识，才能有更好的学习氛围，进而更好的教学。

我不成熟的教学经验

一年级语文，首先拼音教学是重中之重，其次是笔画顺序，再次就是书法练习。这为孩子以后学习语文奠定基础。我是语文专业的，所以更重视。

第一：毕竟我的普通话不是很好，所以我在发音方面下了很大功夫，用了近一个多月才把拼音学完。第二：有些汉子，我得更正我多年的习惯性书写方式，毕竟会影响孩子的一生。为什么了？我的有些笔画顺序是错的，我不想误导我的学生。那段时间，我从网上下载有关笔画顺序的资料看啊学啊重复记忆，在上课前，我都还得重新温习一遍。第三：在书写方面，我要求很严格，只要是不认真写的我都叫重写，在书写方面，我觉得教师的表扬相当重要，针对每个学生你都要有恰如其分的表扬，这样孩子才会更有信心更有动力去书写。

一年级王桂艳的字迹

数学方面，给我印象最深的是十以内的加法那节。最常用的方法：数小棒、数手指……当时我是这样教的“记大数小法”即把大数记心中，用数小数。例如：8+5＝？把8记在心里，然后接着伸出五个手指，继续数。我觉得还可以从学生中获得教学方法，譬如成绩好的同学。因为孩子与孩子之间更好交流，你的方法或许不适应她，但是学生的方法可能让他很快适应。在班上，可以让优生帮助成绩靠后的同学，这样互帮互助式的学习，效率会更高。

小老师教学法

平时，可以让学生有充足的时间张扬自己。无论是语文还是数学，你可以尝试着放手让学生走上讲台，发挥自己的想象，充当一次小老师。还可以让学生带读，提高学生的积极性。

朗读法

我在教学时，我常用的是：齐读、小组读、男生读、女生读、点名读、男女生交叉读、提问式读……这样更能激发学生的兴趣，即使是长篇大论的读，他们也不觉得枯燥乏味。

榜样法

在小学阶段，榜样的力量是很强大的。我们班学习习惯、成绩各方面表现良好的，都被我拿出来做榜样学习，男女生各一名。学生的模仿能力很强，一旦她看到身边的同学很优秀，他也会自动效仿。

表扬法

一年级的孩子还小，你要不断表扬。要从他们身上多寻找亮点，这就需要老师多和他们相处。在墙上粘贴光荣榜，针对学生平时表现，用五角星来代替他每次的表现，星星越多的同学可以给以精神或者物质上的表扬！

多沟通多交流总有收获

这是第一次写有关教育方面的，感觉思绪有点乱。如果有不恰当的地方，请指教！