个体身心发展的五条基本规律对教学的启发

根据教育学，个体身心发展具有五条基本规律：

1.人的身心发展具有一定的顺序性。

教育工作者应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，切勿拔苗助长、陵节而施。

2.人的身心发展具有阶段性。

教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点，分阶段进行教学，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞一刀切。注意最近发展区。

3.人的身心发展具有不平衡性。

这条规律主要指同一个体，教育工作者要把握住关键期或者最佳期，适时而教、及时而教。

4.人的身心发展具有互补性。

教育工作者要善于长善救失，扬长避短。

5.人的身心发展具有个别差异性。

不同个体之间的身心发展，以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

教育工作者要因材施教。

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任何事物都有它的规律，作为一名教育工作者，除了专业能力过硬外，不断探索新的教育技能外，读一些教育学方面的书籍，总结前人对整个教育现象、教育问题的研究还是非常有帮助的。

站在前人的肩膀上，缩短自己的试错期，借“他山之石”攻己之玉。

我们为人师，为人母。既是教育的直接参与者，又有一个旁观者的心态观察孩子们的特点。

遵循规律去指导实践，在实践当中不断地检测规律，寻找更适合的教育方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。