中美教育的比较优势《五》
序
中美之间教育各自拥有比较优势，中国近年来制造业掘起同教育的顶层设计，中国发达的教育密不可分。
教育是要为社会发展阶段服务，教育的目的不仅仅只是培养统一标准的人，教育还应当培养那些差异化的人，不同层次的人。
中国培养了更多的高科技产业的人材，高校功不可没，可是中国缺乏的研究人才，特别是高科技行业，基础学科，前沿科学领域的研究人才。
发展教育，教育的主管部门和策划人员才应当是关键。外行人根本不可以领导教育，关键要有学科的领导人和领军人物说了算。
比如说物理：物理学体系化的分类非常复杂，因而教学的目的，教育的学生，就应当有所侧重。
我们可以看一下全世界大学教育的前十名排列：(美国大学占比)
中美教育的比较优势《五》
比如说：学生光学学的特别好，光学理论的思考能力突出，光学试验动手能力非常强，甚至还能设想出更好工具。
对学科实验的工具，设想，设计，制造能力得特别突出，其实它也是物理学一些分支，培养发明创造思路和源泉。
倘若教育的理念要有所转变，把教育的目的，由培养大批产业和行业，骨干和人材转变为科研，精英教育的化，中国教育大有潜力可挖。
一大批80后毕业生，成为各行业的骨干和领军人物，逆转了之前国力不振，互联网引领着科技行业的兴起，使这一代人大有可为。
谈论中国教育，必须结合中国国情，中国是一个什么样的国情呢？
几千年来的中国，由于人口众多，农业生产 ，一直没有摆脱小生产方式，总人口中有相当多数的人，并没有脱贫，还有相当一部分人，在贫困的边缘挣扎。
农业生产的问题，难以得到真正解决，国家从根本上，并没有摆脱农业国家的阴影，贫穷落后依然是多数人的生存处境 ，农业文明发展的并不彻底。
农业作为第一产业，还存在重大缺陷，农业生产缺乏规模性，大规模机械化的使用和发展，存在根本障碍。
到了工业文明发展阶段，整体工业设计比较落后，国企难以维系，国企不赚钱 ，还要拖累国家，每年大量投入补贴。
从事工业设计，不同层次工业的设计者缺乏，使之产品单一，用途单调。
现在又到了信息产业，互联网产业，高科技产业的发展。
由于缺乏社会发展各个阶段的充分发展 ，社会上人的质量，特别的是人的素质 ，存在较大差距。
因此教育也不能独善其身，高素质的研究人材培养不出来，首先教师队伍就有问题，人们难以静下心来，从事学术研究，生存第一位都难以解决，何来提高教育水平。
统一的应试考试和标准，缺乏人群中的竞争意识，讨论，争辩和辩论意识，走到社会以后，难以融入和适应社会的发展。
在课堂教学中，突出一个老师教学灌输知识，而不是通过启发和讨论教学方法 ，因而对知识理解深度，是不言而喻。
教师群体们总是寻求衣食无忧的生活处境，这有什么错？
实验是事实，演绎，科学行为模拟是对研究测试，实验是科学的过程，是科学的证明和验证，实验也是科学的摇篮 ，科学研究的基地，对科技发展起着十分重要的作用。
自以为是的认为，社会制度优越，其实拿来比较，差距依然明显，甚至巨大。
重视实验，就是重视事实，重视人的能力素质培养。
见美国贝尔实验室总部
中美教育的比较优势《五》
1，美国的教育制度的清晰定位
教育主要的目标是：
a，教会学生做学问，从而引领科学前沿（美国著名的许多所私立的研究型大学 ）
基础学校的思考能力，对于前沿科学的兴趣，紧紧跟进前沿科学和技术，才是科技发明的前提，对于最新的交叉学科兴趣。
b，还是为未来职业做准备（中国的大学生 ，学生所关心的就是毕业以后的就业收入）
即使是未来职业的需要，美国的教育中认识人的能力培养，动手能力，全方位的思考能力。
中国学校培养的技师，理论能力强，美国学校培养出来的技师，综合能力强。
C，或者说培养学生成为合格的公民。
目标不同，学校教育水平不同，教育定位的不同，最后培养的学生不同。
用一句形象的话说：看书，看书能当饭吃，把看书的目的，实用化。古时候人们把读书 ，看作是学而优则仕，读书能做官，现在是人们把读书看作是，长大读书后，能找个好工作，挣更多的钱。
这显然是：
曲解了读书的真正目的，读书到底是为了什么？读书的价值是什么 ?
读书人读到最后，显然结果有层次之分。
读书是培养一个人，培养有价值的思考 ，人与人的不同，首先是思路的不同，经过长期的坚持，就会形成人的本质不同，人生的价值的不同。
把读书的目的看做实用化，这其实贬低了读书人，一个学者的真正价值，特别是学者的思考价值，创造性价值。
人类的文明，都是思考的价值中创造出来的 ，经过分析，思考，论证，反复的科学实验 ，最后证明的定义，定理，乃至于科学规律 ，人们的社会行为规范等。
高手，高见，就是对一个人思考价值的明确肯定。
人类最伟大的哲学思想巨著，老子的《道德经》里面反复讲：这本书目地就是教人，育人，教会做人的方法。
做人首先就是要有的德，有道，就是说 ：做人要有规律，遵循自然和社会规律 ，有目的 ，有作为。
美国的教育制度，奉行一个教育强国的理念 ，特别是基础教育，美国教育文化的高水平 ，使其成为引领世界教育水平的典范，世界各国留学生，爭相涌入美国目地，在美国就是获得良好的教育 。
国际一流大学教学质量的结果，知识的开拓者 ，那么二流和三流学校的教育质量，主要目的是知识的消化和吸收者 。
受到美国教育，毕业后在实验室和高校任职 ，当然收入也高，那是梦寐以求。
美国高等教育的特点是：
数量多，层次多，类型多，形式多，私立学校的教学水平的质量很高，信誉很好。
教育水平高的原因是：教材水平高，教师水平高，教育方法好，鼓励学生思考 ，培养独立思考能力，创造性思维。
美国的个性化教学，引导孩子才能的培养和发展，使孩子成为综合能力高得人 ，挖掘每个人身上的潜能。
中美教育的差距，中国的教育，非常注意积累知识，考试制度和教学制度都以此为宗旨 。用考试制度，分数高低来排名次。
而美国的教育，则重视人的素质教育培养，美国的师生关系是一种互动 ，互相学习与尊重的关系，中美教育的彼此差异，决定了最后的结果不同。
2，科学是什么？（中科院高能物理所研究员，这里是指科学研究活动中）
首先我们要明确科学的三个要素，科学的目的，精神和方法。
a，科学的目的是什么呢？
科学的目的就是发现各种规律，需要刨根问底的精神，科学所发现的规律，其中自然科学规律，社会科学各种规律 。
b，科学精神，就是要有质疑其真实性，独立思考也是一种创造力，在其基础上的重新创造的精神。
爱因斯坦，对牛顿力学重新发挥和解释 ，创造出相对论。
C，什么是科学的方法？
包括三个内容，逻辑化，定量化和实证化。
逻辑化，是一种思考方式，合乎理性思路。
量化，是一种数学思考，通过归纳建立模型 ，对模型作出预言，观测和实验检验。
实证，实政就是要实用，符合实际。
3，美国的科研水平领域成功的原因？
尊重学术研究的明辨真理，尊重学者的氛围 ，美国科研制度的优越性，对有能力的人，政策十分宽松，对科研人员，科研院所的支持与投入巨大，创新意识强，使科技能迅速转化为生产力。
发达的教育体系，才能够支撑高水平的科研机构，提供源源不断的人才。
多层次，顶级学术学术刊物，使不同的研究目地，都能得到很好的发挥。
4，现代物理学实验提供研究手段
现代科学研究手段，越来越复杂，需要提供一大批精密实验设备。
没有或者缺乏这样的设备，科学设想，就做不出实验，无法获得证实。
电子显微镜，射电望远镜，高能加速器 ，电子计算机等，大批精密实验装置。
光谱分析，质谱分析，s射线衍射等分析技术也有很大发展，从而使物理实验在精密高能，快速和自动化方面达到新的水平。
现代物理学采用创造性思维，抽象思维科学想象，理想实验，试探猜测和大胆假设，以及直觉，灵感等方面建立新的物理理论。
看看美国多层次的大学实验室：
大学实验室，才是学生实践的根本场所!
实验水平和论文质量是检验大学生教育水平的标志之一。
深度物体研究实验室
学生可以进入零下27度的实验室，其中有一个项目可以观察，南极3.2公里以下取出的，25万年之久的冰芯中的生命 。
炸药工程实验室
聚能装药，能够打孔的小型精密炸弹，军事爆炸的缓和技术，改变地震技术。
雷电实验室
学生做出了十年间的最大发现之一，大多数雷电都释放X射线。
碰撞分析中心
每个学生，将得到一辆汽车，以及拆卸说明书，教你如何将车子拆得支离破碎 。
在计算机中重建车辆模型，做真正的碰撞测试。
航空和机械工程专业实验室
每年20名航空和机械工程专业的学生，可以用八个月时间，来设计，建造和试飞火箭，到5280英尺，飞行高度可达1609米。
学生还建造一个2.6米长的碳纤维火箭 。
道森实验室
做水肺潜水，浮浅和速滑，试图解开，海洋的黑暗能量奥秘，水母群湍流和海洋能源之间的联系，世界上少数几个研究人员，才可以如此接近整群水母的区域之一。
风科学与工程研究中心，碎片撞击测试实验室。
专门模拟研究龙卷风和飓风，进行几十项测试，包括风速，风暴眼的强度。
以及为拥有一份，卡特里娜飓风登陆时 ，风暴眼强度完整记录。
发动机和能量转换实验室
学生对两层楼高的工业用发动机进行改造，其中最大一台，2冲程，440马力的燃烧发动机，以及发动机的减排量。
火山测量，火星常设基地模型
模拟人类登上火星之后，包括居住场，深洞实验室，水根花园，甚至是地面探测车辆。
美国流体工程学报的主编说：创新和实用是学术期刊，实现国际化生存竞争的取胜关键 。
美国科学家杂志就鼓励读者发表：对论文的意见，科技期刊，尊重所有来稿者的劳动，告知哪些不能发表稿件的论文缺陷所在，从而培养一支庞大，且高质量的稿源队伍。
一，劳伦斯伯克利实验室
位于美国加州大学伯克利分校，由1939年获得诺贝尔物理学奖的得主，欧内斯特，奥兰多，劳力士先生于1931年建立 。
早期关注于高能物理领域的研究，建立第一批电子直线加速器，发现一系列超重元素，开辟了放射性同位素，重离子科学等研究方向，成为美国乃至世界核物理的圣地。
现在研究的领域非常广泛，下设18个研究所和研究中心，涵盖了高能物理，地球科学，环境科学，计算机科学，能源科学，材料科学等多个学科。
实验室共培养了五位诺贝尔物理奖得主和四位诺贝尔化学奖得主，实验室主任为朱棣文先生，他是极少数担任美国国家学术机构领导的华人之一。
人们说自古英雄出少年，可是今天我们给大家讲一个故事：
说的是在劳伦斯伯克实验室的一位天才少年的故事。
他叫泰勒，威尔森，1994年出生于阿肯色州 ，一个普通的家庭，父亲在当地可口可乐工厂瓶装工，母亲则是一位瑜伽老师。
他在上小学的时候，就给小朋友们讲：NASA，火箭发射。
十岁小泰勒就开始琢磨火箭燃料的事，还做成了炸药，奶奶给她送了一本书《放射性童子军》书中说：有个小朋友在家里研究核反应堆，污染的地球被警察抓走了的故事。
爸爸还给他买来一个用于测量放射性物质的盖革计数器。
小泰勒的爸爸还陪着儿子去了一趟新墨西哥州沙漠，寻找铀矿石。
后来把13岁的泰勒和他的弟弟，送到内华达州的戴维逊学院，类似于中科大少年班的地方，学费是免费。
学院法诺夫教授，邀请他去听高级和物理课 ，允许他去自己的实验室折腾。
在教授的帮助下，他开始慢慢组装反应堆，陆续解决了真空泄漏，电机故障，等离子体流场间歇的问题。
08年的一天，泰勒为反应器注入了氘燃料，通上了电源，确认了中微子的产生 ，他成功了。
他成了世界上第32个，也是最年轻的完成氘离子核聚变的人，那年他14岁。
为此美国总统奥巴马还专门接见了他。
二，麻省理工学院林肯实验室
1951年，由麻省的列克星顿创建了林肯实验室 ，其前身研制雷达辐射实验室，基本使命是把高科技应用到国家安全的危急问题。
把防空系统的高级电子学研究中，赢得了声誉，研究范围又迅速扩展到空间监控，导弹防御，战场监控，空中交通管制等领域。
美国大学第一个大规模跨学科，多功能的技术研究开发实验室。
1957年，该实验室建成全固态可编程数字计算机的，控制雷达系统，后来发展成战略导弹战略防御系统，其中关键技术，数字信号处理和模式识别。
实验室开发了卫星通讯系统，研究民航交通管制，强调雷达监控，进行恶劣气象的检测 ，开发航空器的全自动化控制装置。
开发了大功率激光雷达系统，航空传感器，陆地图像处理设备。
在基础科学方面，表面物理，固态物理 ，以及有关的材料优势，开发半导体激光器，找机研究，涉及红外激光雷达，开发，高精度卫星定位和跟踪系统。
林肯实验室事实上是美国军事电子系统的大本营。
各个国家世界级水平的实验室
德国联邦技术物理所啊
英国国家物理实验室
欧洲核子研究中心
瑞士保罗谢勒研究所
贝尔实验室
IBM研究实验室
