【我的一年级】从老师好到“我的老师好”

一年级开学的第2个礼拜，我开始想，该怎么样让班级孩子对老师更加熟悉，让他们感受到老师是他们的老师？

首先，是我对于孩子的名字得熟悉，得对得上号。现在的孩子，名字真得取得很相似，带“泽”的，带“滢”的，不大的班级里有好多差不多的名字。上课的时候，让每个孩子做了一个姓名牌，上语文课的时候，尽量点到多一点的小朋友的名字，叫得多了，自然熟悉一些了。当然，也得承认，老师最先记住的，往往是反应比较快的，或者比较调皮的孩子。

然后，是班级里的每一个活动，都给一点仪式感。选好早读领读员了，我们安排了一个就职仪式；去午餐之前，我们进行一个光盘宣誓仪式；每个人分配到一个值日小区域，来一个任职仪式。把班级里的常规活动，都设置一个小小的仪式，让孩子们有荣誉感，让他们了解到老师在努力地为他们解决问题。

最后，是下课之后的关心。不管是乖孩子还是调皮的孩子，在路上碰见了，我都主动和他们聊几句，聊着聊着，孩子和我之间也就近了，他们也就更加知道了我是他们的老师，让他们有了一种身份的归属感。