豌豆语文课堂的高效性体现在哪里？——记赵洪丹老师的“自动化

赵洪丹老师去参加一个重要的婚礼，所以提前一周找到我，要我帮她代一次课，我爽快地答应了，因为哈佛大学思维写作法中的外貌描写这课，我讲过好多遍了，而且正好有时间。

“王老师，您看看下周一有没有时间，咱俩备一下课吧。”赵洪丹老师邀请我。

豌豆语文课堂的高效性体现在哪里？——记赵洪丹老师的“自动化课堂”

我心想：“不是已经集体备课、个人备课了吗？怎么还要备课？”心里这么想，但是嘴上不能这么说，毕竟要鼓励年轻老师认真的精神。所以，我爽快地答应了。

“需要我提前准备什么吗？”我问。

为了保证豌豆语文集体备课的高效性，每位老师都要提前准备，带上自己的想法，然后大家再一起研讨。

按照备课的时间我如约而至，也好奇备课的内容。

“王老师，我先跟您说一下我们班每个孩子的问题和这课他们要达到的成文行数。”赵洪丹老师开始逐个介绍每个学生的特点，他们的问题，我代的这堂课中，要如何引导个别学生的注意事项，她滔滔不绝、如数家珍！

豌豆语文课堂的高效性体现在哪里？——记赵洪丹老师的“自动化课堂”

到了上课的时间，我提前半个小时来到教室，上课之前要和每个同学通过闲聊“建立关系”。我提前将课件播放到“励志起航”的页面。

豌豆语文课堂的高效性体现在哪里？——记赵洪丹老师的“自动化课堂”

上课的时间到了，当我说：“开始上课。”话音刚落，只见一个同学站起来大声喊：“立！老师好！励志起航诗‘我是追求卓越的人’一二！”

同学们“唰”的一下，一起站了起来，一边大声齐读，一边双手拍着节奏。我心想，真是太省心了，第一次感受到了“自动化课堂”。

当我正要开始讲课，只见刚才喊“立”的小女孩继续道：“上堂课我们学习了外貌描写魔法歌，外貌描写一二！”

我更加的惊叹，这个班级的学生是如何自主的，赵洪丹老师是如何做到的呢？我心想，是不是接下来有一个学生要上来讲课啊。正当我异想天开地想着的时候，学生们整齐地坐到了椅子上，等我讲课。

教学20年，我还是第一次感受到“自动化课堂”！

赵洪丹老师究竟做了什么？她是怎样放手，建立以学生为中心的班级文化的？这值得我们每一位豌豆语文高效能教师思考。

豌豆语文课堂的高效性体现在哪里？——记赵洪丹老师的“自动化课堂”