在语言环境中的交流

今天去看3D电影《战斗天使》，中午一点多，正好吃过午饭，时间点比较好，其它的时间较晚，只是不是国语版，是英语版，想着有字幕应该没有问题。

谁成想这个字幕的字有点小，看着眼睛很费劲。一边努力看字幕，一边听着英语对话，凭借我这可怜的英语，加上演员的表情，还算看明白了剧情，没有浪费电影票钱。

这让我想起我们家庭团八人刚刚结束的柬埔寨自由行，这次出行由英语专业毕业的侄女和上大三的儿子做翻译，没有语言障碍，点餐、讲价钱、外出游玩，我们吃得好，玩得愉快。即便如此，侄女说还要回来努力学习英语。她的儿子乐乐，7岁的男孩，已经学了三年英语，比我们胆大，敢于用英语交流，比如点餐、点饮料。遇到不会说的句子或单词，他会先问他妈妈，然后大方地去跟服务员交流。在这个用英语交流的环境里，加上孩子的大胆，英语口语水平有所提高。

哥嫂和我们夫妻俩，基本不会说英语了，只会“yes”“no”之类的。我的可怜的英语也被逼出来了，还记得几个单词，能听懂几句话，说几个单词表达意思。记得去新加坡学习的时候，我这个路盲，被逼得看公交站牌，记路线和宾馆名称。打出租车的时候，拿出了宾馆的牌子，指给司机。司机用英语问是哪条路，我听明白了，并用英语回答了，同行的老师惊讶我还能用英语对话。当然即使不会英语，汉语交流也没有问题的，很多国家汉语交流很方便的。

在国外，汉语交流会让我们无语言障碍；在国内，也有很多来中国学习感受汉语的。曾经给“寻根之旅”夏令营的华裔孩子上过课，讲中国诗词的魅力。侨办的负责人多次和我沟通，这些华裔孩子的中文水平有限，让我降低难度。我选了国内小学生都会的诗歌，配上图片加深理解。第一次面对这些孩子，他们来自几个国家，汉语水平参差不齐。东南亚的孩子用的是国内的教材，汉语水平很高；欧美国家的孩子，平时只是学习简单的汉语，要听懂很难。课结束后，看到一个孩子遗留在桌子上的笔记，我啼笑皆非。基本是用英语记的内容，如同中国孩子学英语用汉语注解一样。

这次交流还算顺利，最难的一次是给十几个台湾学生讲诗歌。事先不知道是台湾学生，到了现场才知道。我准备好的打印的诗歌几乎无用，这些孩子出生、生活在美国，学习的汉语是繁体字，我打印的稿子是简体字。他们记笔记不是英语，用的是拼音，好在他们学了拼音。但是他们的汉语实在有限，我的后半部分内容有难度，直接砍掉，只讲了前半部分。他们的带队老师看着孩子们茫然的样子，出来给我解围，我用汉语讲，带队老师用英语给孩子们解释，我们这样配合着，总算完成了我的中国诗歌的讲授。那个时候，我觉得自己无奈而无用，如果英语学得好，就可以双语教学了。

无论学习哪一种语言，语言交流需要环境。我国国力的增强，汉语热已经是大势所趋。

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