01示范课《年、月、日》

环节一：学习单导读（5分钟）

环节二：小组共学（15分钟）

环节三：全班解疑

（1）问题收集：

年份之间有规律吗？

时间单位还有什么关系？

年月日和其他时间单位时间有什么关系吗？

还有什么时间单位？

为什么每一年的天数会有差别？

不同的年份为什么天数不同？

为什么每过三年才过一次闰年？为什么平年比闰年少一天？

每个闰年有多少天？

2月是谁把它减成了28天或29天？

老师将问题分成了3类：关系，为什么四年一闰，2月天数的来历。

个人很喜欢最后一个问题，看上去很可爱，带着童真。

（2）在初始板书上填一填之间的对应进率：年——月——日——时——分——秒

学生填了一个月=31天，补充为：31天，大月；30天，小月；28天或29天。

（3）哪些月份是大月？哪些月份是小月？让学生补充。

有什么好办法来记住大小月？

学生分享拳头记忆法。ppt播放拳头法，一起来记。

儿歌法：一三五七八十腊，三十一天永不差；

30秒的时间记忆，考考大家。

（4）一年的时间大约是365天6时，解释四年一闰的道理。地球绕太阳转一圈的时间约是一年。

2017年  365天

2018年  365天

2019年  365天

2020年  366天

这四年每年少算6个小时，一共就少算了24小时，也就是一天的时间，加在了最后一年。

（5）为什么2月有时是28天，有时是29天？

月亮绕地球转动，圆缺变化有12次。

最早的时候，人们规定一天有12个月，每个月都是30天。发现少了5天，把这5天加上去。加到哪些月份？

演变成如今的年份。

（6）平年闰年

怎么验算？31×7+30×4+28

（7）日月星辰，是人类最早的时钟！

整体来说，这节课抓住了知识点的本来样子，进行逻辑链上的教学。告知的成分多一些，

02《平行四边形》示范课

平行四边形的面积为什么等于底×高？小组共学后全班解疑，问题收集如下：

平行四边形的周长怎么算？

长方形的面积为什么等于平行四边形的面积？

如果我们会算三角形的面积，那运用三角形算平行四边形的面积好算，还是运用长方形算平行四边形的面积好算？

平行四边行转化成正方形或长方形的原理是什么？

求平行四边形的面积转化的方法还有吗？

为什么不是S=ah?

为什么长方形也是特殊的平行四边形，但算面积的方法不一样？

梯形的面积怎么算？

聚焦问题，展示转化过程。

再展示了九种不同的转化方法，有成功的，也有失败的。让学生讨论，最后进行总结。

03“评价制度”操作指南详解

缘起：评价制度创新的动因与需求

创新：由个体评价转向群体评价

实施：确定评价的内容和具体实施

整体而言，我很佩服这个团队干的事情，每件事都是我们平时只是想想，并没有去系统深入的实践，短短几年时间，有这样方便可行的操作指南，是很不容易的。但可能还需要在某些理念上进行转变。比如，结束时进行的审辨与回应时，一位专家问一位执教老师：落实有效教学的途径是什么？这位老师回答：完成了一节课的教学任务，以及在老师的掌控和设计下，完成教学。这样的观点，有待优化吧。