读《教育的100种语言》5：梦幻童话

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《教育的100种语言》75~87页

1.我第一次在童话剧里当上了国王

2.观摩孩子们的“幻想之旅”童话剧演出

在《我第一次在童话剧里当上了“国王”》这一节中，Lisa老师比较了丹麦和中国的幼儿教育。丹麦的老师和其他成人要去倾听和关注每一个孩子，中国教师关注的是听话的好孩子。

其实中国还是有老师，关注到大多数孩子的，而我，应该是过多关注后三分之一学生的学业水平，把更多的精力拿来给他们补课。想到这里，有些惭愧。那么多以儿童为中心，以学生为中心的教育理念，也算懂一些，却做不到真正的为儿童着想。

Lisa说，中国教育更多的是结果导向，比如老师会想，这个学年必须达成什么目标等。

是啊，我们还会为了自己的目标，“关注每一个孩子的学业”，却极少关注他们心灵，他们的生活。

Lisa讲了两部分内容。

Anerkendende教育学的基础是挪威心理学家安妮·利斯·勒维·施比(Anne Lise Løvlie Schibbye)的理论。Anerkendende教育学提供了一种与其他人建立关系的特殊方法，即认同关系。当我们建立这种关系时，需要呈现五个要素：理解和同情，认识自我，确认，开放，自我反思和设定边界。

六个教育学习主题：

多才多艺的个人发展（让孩子在活动和游戏中全面发展）；

社交能力和包容性（在活动中培养他们的这些能力和品质）；

语言发展（在沟通过程中自然发展）；

身体健康和运动（发展身体运动的能力）；

自然和自然现象（在活动中认识自然和自然现象）；

文化表现形式和价值（了解文化的表现形式和价值）。

孩子是大人的一面镜子。接下来Lisa老师讲了她做演出服装的原因。

我发现他们穿上演出服装后发生了变化，因为服装是童话中人物的服装，所以孩子和童话人物发生奇妙的关系，有的孩子变得自信起来，甚至会改善孩子之间的关系。比如曾经有两个女孩从来不一起玩，但穿上演出服装后，聊得非常开心。

玩，或者游戏是孩子的天性，也是每一个大人喜欢的。在暑期心理健康教育培训中，有一个培训老师不断地带我们体验心理小游戏，虽然是在下午，我却没有像往常一样犯困，整个会场都处于专注的学习状态中，一点也没有沉闷的感觉。