在学习中成长

暑假里我有幸参加了2019兴成长计划“阅读教师提升计划”课程的学习。在期待与共享中认真聆听了时朝莉老师的三节课：关于童书悦读的那些事；不同年龄阶段，开展阅读课的策略；如何开好一节班级读书会。她从多方面，多角度细致具体的讲述了阅读兴趣的激发，阅读能力的培养，恰当阅读方法的选择等策略。令正在努力探索阅读教学的我豁然开朗，为今后更好的探究阅读教学亮起了一盏指路明灯！

时老师的“如何开好一节班级读书课”通过列举实例分析，精彩细致的讲解，有计划，有目标，有明确的实施步奏，操作方法，途径，更具有实效性，对我今后的阅读教学帮助很大！围绕着主题，时老师是从四个方面进行讲座的：什么是班级读书会？为什么要开展班级读书会？怎样开展班级读书会？相关书籍的推荐。其中的“怎样开展班级读书会”更是重中之重。这部分内容讲解的非常细致，做到了具体指导。

我从事的是小学低年级的教学工作。小学低年级的学生正处在学习阅读的起步阶段，阅读对小学生的学习和成长有特别重要的作用，只有提高了低年级学生的阅读兴趣，使学生掌握了阅读方法，提高学生的阅读质量，才能更好的为学生以后的阅读和学习铺好康庄大道。时老师指出，要开好班级读书会，初期是大声朗读：先读起来，你就成功了一半。没有经验的时候，哪怕是带着孩子每天读15分钟可以，选择优质图书读起来，你读我读大家读，形成仪式，日积月累，水滴石穿。中期是多方探究：大胆尝试和探索，在行动中成长。通过学习，尝试不同的读书会，组织好书推荐会，课前5分钟分享，阅读辩论赛，亲子读书会，课本剧表演会，阅读成果展示会。成熟期是形成经验：形成自己的班级读书会模式，最适合我和班级孩子的班级读书会，我们最感兴趣的，有趣的，深邃的，丰富的，好玩的，多彩的！真正做到：活动环境，轻松友好；阅读内容，精心选择；组织形式，丰富多彩；总结反馈，及时全面。这样有计划有步骤的进行阅读教学，怎么能没有收获呢！

时老师特别指出阅读教学要突出重点，不能面面俱到。班级整本书共读选择仍要结合学生实际，以主题探讨为主，尽力展现这本书的核心价值，而不是面面俱到介绍这本书，教师要先认真阅读这本书。读书课不是语文课，它侧重于精神引领，带领学生穿越于故事中，从书中找到一段自己的经历或者一个自我，为生命的成长汲取营养。低年级的共读多于自读，注意学生浪漫期这定时间段内的选书。中高年级的自读多于共读，注意学生的全面发展，选材要广泛，防止自读的盲目性和随意性。

正如时老师所说，用便捷的方式交流分享，及时的留下活动后的影像资料会呈现出更好的阅读效果。我班的学生，假期布置了读书任务，让家长每天准时的在群里汇报孩子的读书情况，有发视频的，有发图片的。虽然形式有些简单，但孩子感受到家长对他们的阅读重视，特别是老师在群里表扬他们，为他们点赞，他们读书的尽头更足了，坚持下来就养良好的阅读习惯！学习了时老师的先进教学理念，结合班级实际情况，今后阅读教学有了明确的努力方向：重点激发学生的阅读兴趣，为他们创设轻松愉悦的阅读氛围。培养学生的阅读能力，帮助养成良好的阅读习惯。让孩子们爱上阅读，只有爱上阅读的孩子才可自得其乐！

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我坚信，只有不断的探究学习，提升自己，才会与时俱进！我学习，我快乐，我成长！