在教育写作中，继续收获幸福

      “一个人一辈子能找到一份与自己精神诉求相匹配的工作，是一个幸运，更是一种幸福。”而做了教师，每天和孩子在一起，帮助他们认识世界，成为那个完整的自己，感觉我是幸福的。要问我为什么做教师？还得从我小时候说起，也许是我两个舅舅都是教师影响了我，也许是从小听着《长大后我就成了你》所受到的启发。初中毕业那年，毫不犹豫地报考了师范学校。还记得刚踏进校门那旧教室的泥墙上，写着现代著名教育家陶行知的一句教育格言：“捧着一颗心来，不带一根草去”，就深深的震撼了我。四年的师范生活，师范老师们那儒雅博学的气质深深的印在了我的脑海之中，在毕业时老校长的嘱托：“学高为师，身正为范”更是成了我教育人生的座右铭。

      十九岁的那年，仍然懵懂无知的我师范毕业后回到了母校，成为了一名初中教师。虽然教学经验欠缺，但是我有做教师的热情。由于比学生大不了几岁，其实只是一个名副其实的“娃娃头”，我也把他们当做是弟弟妹妹。所庆幸那时候教育环境十分的轻松自然，每天和孩子们玩在一起，乐在一起。课堂上读诗歌、讲故事、作辩论、演小品，教学随意而松散；下课后，和孩子们一起唱歌、游戏、谈心、交流；在班上组织评选：故事大王、十佳歌手、文明标兵、写作之星等等。因为年轻，和孩子们相处的很融洽，由于教学方法的灵活，很受孩子们的喜欢。

        但是随着年龄的增长，随着学校管理的僵化，不由得教育的激情慢慢减退，开始抓起了成绩，搞起了应试教育。虽然教学成绩越来越好，但是和孩子们渐渐地疏远了。感觉学生也难管了，教育也难做了，开始出现了一种职业的倦怠感，甚至有了一种想转行的冲动。

        所庆幸的是，于2012年，在省城聆听了李镇西老师教育思想报告会。从此，再度点燃了教育的热情，特别是听了李镇西老师所讲述自己与学生的故事，是那么的生动感人，不由发出了这样的感叹，原来教育也可以如此的诗意美丽而迷人。

        2020年2月1日，加入了新网师，走进了一个充满温情而富有爱心的集体，仿佛人生又有了新的起点。本来加入新网师就是奔着李老师而来的，所以在选课的时候，我就特别选了李镇西老师的《教育与写作》课程。记得第一次打卡，内心忐忑不安，因为自己文笔不好，那种天生的虚荣心，害怕写的不好，别人笑话，所以迟迟不敢落笔。后来在学友们的引领和激励之下，现在也坚持打卡二十来天，叙写着自己读书的体会，对教育的思考，对人生的感悟。

        昨晚，期盼已久的第一节教育写作课终于到来了，李镇西老师以“教育的意义和幸福”为题做了这次讲座。特别是李老师讲到了，我们的这个写作课程不是培养作家，对天赋的要求并不高，不过就是写写自己的教育故事，只需要能做到文从字顺，就可以了。这一下子让我轻松了许多，释然了许多。而现在我所欠缺的，就是捕捉教育故事的那种敏锐性，以后尽量的要用心去观察身边的孩子，把他们写进自己的教育故事中。因为李老师说：“教育就像文学一样，能够把人引向深层、伟大，震撼人心，催人泪下，荡气回肠，余味悠长。”教师这种职业面对的是一个个活生生的孩子，有个性、有特点，需要我们倾注热情，挥洒汗水，帮孩子们认识世界，帮孩子们成长，让他们成为更完整的人，这也许就是我们做教师的意义。

        接下来，李老师又以苏霍姆林斯基的故事和自己的成长经历，再次论述写作的意义和价值。我的理解就是，两位教育家虽然处在不同的国度，但是他身上有共同的特点，那就是对学生的热爱，同时也有共同的爱好，那就是教育写作。我们做不到像苏霍姆林斯基、李镇西老师一样，在早上五六点起来就写教育故事，我们成不了像他们一样的教育大家，但是我们也可以自己培养自己，让自己变得更优秀。

        “教育写作能够使我们更好的实践思考”，在写作中不断的反思自己，让自己心胸变得更宽广一些，变得更随和一些，更宽容一些，能够正视学生的差异与不足。这样，我们在面对学困生时，就没有了更多的抱怨，没有了更多的嫌弃。我们把学困生当做是自己教育的一种研究对象，当做是自己教育科研的这样课题，这时我们更应该感谢学困生生，是他们给我们创设的一道道难题，让我们在不断地战胜困难、挫折后走向着成功。

          “写作让我们更有成就感和尊严感”，也许我们无法做到，像名师一样出版自己的教育专著，但即使把教育的点滴写在日记本上，日积月累，它也会能够形成厚重的教育故事，再次回过头来翻看这些，也许给我们自己的人生会留下许多美好的记忆。有人说，教育是一门科学。那么，在教育的历程中进行相应的研究写作，可能会促进我们的教学。当我们和志同道合的人在一起探讨教学问题、教育规律的时候，我们一定会感觉到人生是充实的。在思想的碰撞之后，我们一定会更加的聪慧、睿智。让我们放开手，去写自己的教育人生吧！用日积月累的文字，给自己留下一个个美好的记忆，在记忆中采撷幸福、甜蜜的果实。

(字数1956)

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