路漫漫，“践行”岂能渐远？

初夏，大自然送走春的妩媚，迎来夏的旖旎，新的学习之旅也如期而至。4月27至28日，我校八位语文教师，在校长李国英带领下，来到山川秀美、人杰地灵的铅山县，来到香樟葳蕤、书香四溢的铅山实验小学，参加了“语文主题学习实验”教学交流会。会上，我们观摩了九位教师的课堂展示，聆听了九位课改先行者的经验分享。

既然是交流会，我校作为教学联盟会员，就不再是旁观者。

为此，我校的年青优秀教师李慧老师勇挑重担，给大家带来了一节“1+1课型”课堂展示。她执教的《新型玻璃》一课，是一篇说明文，无法让学生产生情感共鸣，她就在学生说和写的环节下足功夫。

整堂课，教学设计层次分明，侧重点鲜明，课堂进展有条不紊。李慧老师的语言也是举重若轻，时而旁敲侧击，时而春风化雨，毫无矫揉造作之态。老师的亲切自然，传递给学生的无疑是从容和自信。学生在说和写环节上的出彩表现，足以说明这一点。

真心为李慧老师的辛勤付出，敢于担当感到愉悦。

坦白讲，自我校去年开展语文主题学习以来，心中对此次课改尝试的困惑和迷茫，与日俱增。

语文主题学习丛书中的文章，盲目迎合语文教材的编排目标，鲜有大家之作、经典之作，更别说长篇巨著连载，尽是些东拼西凑的文章，难以唤起学生的阅读神圣感。

学生阅读时，也往往只关注其中的故事情节。文章的结构，人物的情感，生动的描写，他们很少会去揣摩。(不要说孩子，即便是我们，又有几个不是如此？)

老师无暇引领学生阅读，只能用一米阅读软件监督。而一米阅读软件，全班64名学生，只有四十几人下载。老师布置的在线阅读任务，能完成者更是只有寥寥二十几人。如此折腾，怎能提高阅读和写作能力？

面对如此种种困惑，我有些迷茫了：“把课堂还给学生，把阅读还给学生”的课改大旗，真的能在应试教育的漩涡中，永远屹立不倒吗？

心中的困惑，何人能解？何时能消？也许是学生，也许是时间，又或许此次铅山之行，给了我坚定的答案：行走在课改的路上，未来的路还很长，“践行”岂能渐远？

我期待收获的日子早日来到。