04 第3章 基础阅读

一、基础阅读的目的

基础阅读是为了解决识字和理解句子含义的问题，可以让阅读的速度更快。

二、基础阅读的目标

能回答“这个句子是什么意思？”的问题。

三、完成基础阅读学习的几个阶段

本阶段是典型的辅助型学习的阶段——每个阶段都有一位老师在旁指导。

1. 为阅读做准备。在学前阶段，要进行包括视力和听力、智力、语言表达、学习能力、注意力、服从等方面的准备。
2. 在一年级时，要能掌握字句的使用，语句的含义，字句的发音等基本的技巧，能阅读简单的读物。一年级时完成。
3. 四年级结束时，要学会利用上下文，了解词汇含义。并有如阅读交通标志、图片说明，填写简单表格等“功能性读写”能力。
4. 到初中毕业之前，要对上述的三个阶段的能力进行精炼，并熟练掌握相关的技巧。

此外，在本章中，作者除了提到基础阅读的几个阶段，和需要具备的能力之外，还提到了高中毕业时需要具备分析阅读的能力。大学毕业时需要具备主题阅读的能力。

四、阅读感受

1. 作者提到，阅读的准备阶段不能急于求成，拔苗助长，否则孩子可能会不喜欢这样的学习经验，对阅读产生抵触。在教育孩子方面，这一点给了我很大的启发，学习的任何一个阶段，都是不可跨越的。
2. 作者提到，现在的很多的阅读方面的指导课程，都还是在帮助读者达到基础阅读的阶段的水平。而作为一名接受过20年教育，拿到大学文凭的人来说，本应具有更高水平的阅读能力。读到这一点，我还是比较汗颜的...作者的这个描述，正是我现有水平的真实写照。
3. 本篇的开头，作者用了2页半的篇幅，介绍了美国阅读教育的发展。第一次读的时候，我很认真的读了，但觉得和后边作者要说的观点没有太大的关系。而且这段文字，除了让我对美国的教育有了一些了解之外，对于理解力的提升没有太大的帮助。