古诗吟诵教学的疑惑

2019-10-20  本文已影响0人  ZQ祎雪

      记得在2004年5月,学生时代的自己无意间听说周末有一次大课,讲的内容与诗歌有关。那时候迫切需要学习诗歌的自己就毫不犹豫的去听了。我只记得那老师讲得很精彩,我的笔记很认真。但就是理解不了究竟是怎么一回事。

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        这个笔记,我记得是当时我花了很长时间整理出来的。本以为花很长时间重新整理,可能会清晰一点,但是,我还是不理解。
        时隔多年,在2018年4月,我在亲近母语金莹老师的指引下找到古诗教学的课例,我看了而且我模仿着来进行教学。
      不知道是因为之前的那节大课的原因,还是因为我看的那节课例我看明白了一些,我直接就给孩子们讲横平竖仄,让孩子们根据汉语拼音的四声调去标记。在我看来,孩子们可比我聪明太多,他们学得很快。
      从那次课后,孩子们都基本明白怎么标记平仄,怎么诵读古诗。
      而吟诵则是在今年加入亲近母语吟诵小组才引导着孩子们进行的。在引导过程中,我并没有发现孩子们不喜欢,他们都会一遍遍地跟着陈琴老师的吟诵调子学吟诵。
      我因为学吟诵,我女儿二年级,我也会有意无意间引导她和我一起吟诵,我发现她也还是喜欢的,开心的。可是,10月18日孩子刚学完《登鹳雀楼》,在回家途中,我了解她理解的这首诗,于是就和她聊起吟诵,二人并边说边吟起来。突然,她冒出一句话:“好难听哦!”这句话让我深思:“孩子们是真的喜欢吟诵吗?如果他们喜欢吟诵还好,如果不喜欢,对他们真的有帮助吗?真的能够达到古人的那种能识很多字,真的能想唱就唱吗?……”一连串问题萦绕着我,因为孩子的感受才是真切的。

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