思维导图运用之"马"字

妞儿即将上一年级，之前没有特别的教她认字，所以只会简单的一些字。如何让每一个汉字生动融入她的生活呢？所以从形象字开始，画面感视觉化符合这个年纪的小孩。

于是有了下面这幅：

马1

但是，画完之后，感觉出发点不对。这完全是大人的思维，是一味的输入。并没有从她的思维出发。可以从她的回忆出发，小时候坐在爸爸的背上骑马，第一次看到马，骑马（在哪和谁，马是什么样子的），你喜欢的动画片有没有关于马的？如果家里有小马玩具可以找出来？这样和她建立链接以后，再进一步深入。

马的颜色，种类，马喜欢吃什么，喝什么？马是怎么样睡觉？人为什么可以骑在马上？马儿为什么跑的快？你可不可以示范一下如何骑马等等。

然后再进一步深入。于是有了这幅，想画的是《小马宝莉》，作为手残党，这画画水平急需提高。

马2

但是画完之后，感觉切入点仍然不对，到底应该怎么做？一件事情真正开始做，才感觉到不简单，要非常非常的用心。

发现画孩子的思维导图比画大人的思维要难的多，因为要分析孩子这个年龄段的特点以及她的兴趣点以及思维模式，如何悄无声息的嵌入融合到他们的生活中，被也接受，被喜欢。

另外，关于导图上的字， 妞儿说好丑，可能在孩眼里凡是有绕有连起来的都是丑，没有钝笔。

所以不得不慢下来，慢下来，不管是线条，还是字，重新找思路。

感谢兰德老师指点，更多的让孩子说怎么做，怎么想。是的，思维导图核心"有用所以有用"，链接的是彼此的情感。

从此慢生活可以多一项，字宝宝聊天。