活动课

《活动角》教学设计

                        伊川县实验小学  王晓琴

教学内容:苏教版版四年级上册册第七单元。

教学目标:

1.知识与技能:探索并掌握用折纸的方法折出度数不一样的角。

2.过程与方法:在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作的能力,进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观:大家想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点:

使学生体验对折产生不同角的过程,掌握折角方法。

教学难点:

能运准确的语言来表达自己折角的过程。

教学用具:

教具:教学课件.

学具:每人准备2个圆形和正方形纸片。

教学过程:

一，创设情景

    同学们，你们会画角吗？谁来说一说一个60°的角怎样画?

      如果没有量角器，你还能画出一个60°的角吗？

      如果三角板、量角器你都没有，你还能画出一个60°的角吗？

二、探索活动

（一）出示活动要求

1.给你一张圆形卡片，你能折出几个度数不同的角?

        独立折一折，然后在小组内说一说你折角的方法。

        小组汇报

    生（1）:折一次，可以折出180°的角，折两次可以折出90°的角。

        师引导学生，晚膳语言的准确性，引出强调“对折一次，对折两次”这些数学语言。

      生（2）:如果对折三次，就得到一个45°的角。

        师问:你能证明你折的角是45°吗？

        生讨论汇报:90°÷2=45°

        生:把折的圆打开，就会发现，这个圆被平均分成了8份，每一份就是360°÷4=45°

2、师问:你还能折出不同度数的角吗？

      （1）、小组活动，看看能折出多少个度数大小不同的角。

（2）、小组展示，用一段完整的话介绍自己折角过程。

（二）、拼角

        （一）、用一张卡纸我们就能折出这么多的角，如果用一副三角板你也能画出不同度数的角吗？

          1、生独立操作，在小组内交流，看那个小组拼出的角多。

          2、学生展示

        （1）、对角拼发

        （2）、重角拼法

        （3）、多角拼法

        3、同学总结，在拼角的时候要注意什么?

三、课堂练习

      同学们，这节课你们没有用量角器画出了这么多角，你们能用一段话来描述出自己找到一个角的过程吗？

        生说，师生共同补充和完善。

四、布置作业

      把今天这节课的活动写成一篇作文，说说你的感受吧！

教学反思

        数学学科知识性严谨，在教学中缺乏了必要的生动性，而让学生感受到的是知识的枯燥乏味。为了改变这种现状，在教学完《认识角》这个单元后，我展开了一系列活动，来增强知识趣味性。本节课我是根据学生对知识的掌握情况，又特意设计了一节活动课《玩转角》，让学生不借助量角器画出不同的角。学生借助一副三角板或者一张卡纸，用不同的方法或折或画找出了120°、15°、135°、75°……等不同大小的角，课后，让学生把自己找角的过程写出来，就呈现了一篇真实的数学日记，这样既让学生学到了数学技能和数学知识，也培养了学生的写作能力。

      随后，我让学生系统阅读这个单元，用简单明了的话编写出这个单元的知识点，学生经过讨论总结后，我稍加指点，一首关于角的儿歌就呈现出来了！“小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点后画边。点对点，边对边，看好0°在动手。”

      最后，让学生进行知识的梳理，把本单元的知识收集、归纳、整理办成一张手抄报展示出来，例如可以写角的定义、画一个角标出角各部分的名称、角的分类、量角和画角的方法等等，这样的手抄报就成了一张知识汇总型手抄报。

      这个单元里，如何把数学知识和社会紧密联系起来，教材里有一个知识点，如何判断谁的风筝飞的高?我把这个知识点布置成课外实践作业，让学生通过自己的实践和操作来证明结论“线和地面夹角越大，风筝就飞的越高”是正确的，并把自己的活动过程写下来，就是一篇真真实实的数学小论文。