小组讨论10.27

实际案例如下：

孩子从展板上取下玩具，扣动扳机，觉得这个玩具很好玩。

妈妈：辉辉，这个是活动中心的展品，在橱窗里，是不允许拿下来玩的，我们把东西放回去吧。

孩子：妈妈，我只是玩一会儿，下课就几分钟时间，一会儿上课了我就放回去了。

妈妈：不行，这个乐高拼起来是很不容易的，弄坏了就不好了。

孩子：妈妈，我会很小心，不会弄坏的。

妈妈：这是活动中心，展品不能动，这是规则，妈妈希望你遵守规则。

在第一次扮演孩子的过程中，我没有感受到来自妈妈的理解和看见，相反感到的是控制和支配。我只是好奇，觉得好玩而已，要是妈妈也给我买一个这样可以拼装的乐高玩具该多好啊。

在第二次静心扮演妈妈的过程中，采用正向的语言，没有“不”，我看到了妈妈对我的理解，我的好奇、想要玩玩具拼装的心思被妈妈看到，我们甚至还一起谈论了，什么时候买一件类似的玩具的计划。

回想自己在这个过程中，需要提升的地方有：

1、作为支配型倾向的家长，没有看到孩子的需要，需要不断练习看到孩子的需要。

2、使用正向引导的语言，与孩子建立情感联结，确认需要后如何缩小差距，这方面，需要注意孩子的情绪，寻找合适的时机。