雪人凌空

课中，静谧的校园安详地聆听着大雪纷飞的耳语，接纳着飘忽的嬉闹。

小花园里冰冻的“冻葡萄”，晶莹剔透。松枝绿绿的脑门上，卧着一点白白的雪，越发显得青翠欲滴。几处枝干们太脆弱了，冬风儿一来，只嘟起小嘴，轻轻吹了几吹，它们便抛叶弃皮，枯黄干瘪，毫无生气。可雪花儿一来，就不一样了，雪花儿爱惜它们，将自己宝贵的身心儿融化成亮晶晶的水，一点点润进它们干渴的喉咙。你仿佛能够听到枝干们用喑哑的喉咙唱着欢快的歌。

雪人凌空 雪人凌空 雪人凌空 雪人凌空

……

飞雪连天碎玉下，

校园美景画非画。

造化妙手画丹青，

天籁无声响天涯。

自然的造化让人惊叹。回到四楼的办公室，眺望窗外的飞雪，发现空调外机上，早已堆起一层厚厚的碎玉。自顾飞的雪儿却无暇打扮外机，只是慵懒地堆着。有的地方还有了些许的融化，如果不扫去，怕是夜晚要结冰的。于是，打开窗探身去扫慵懒的积雪，扫完一边，转身扫另一边，不料目之所及，目光竟“啪”的一声被牢牢冻住，惊得心里也沸腾起来。

原来隔壁办公室的窗外，竟然有一个凌空的小雪人。

雪人凌空 雪人凌空

小雪人儿凌空地坐在外机上。黑黑的双眸凝视着窗内，红嘟嘟的嘴唇轻轻开合着，似乎要说出许多许多温婉的话来。它的脖间围着一条淡蓝色半透明的小围巾，富有丝滑的质感，软软地围着，衬得它越发晶莹美丽。它的双臂热情地张开伸直，向窗内打开了怀抱，那玉洁冰清的心曲你可曾听到？

这安坐的雪人儿，凌空而来，它是雪的精灵，借助人的巧手幻化成可爱的模样。是谁塑造了它呢？校园里的美景，照旧漂亮异常，可此刻我却觉得它是最美。自然之美是天工的塑造，非人力焉。可校园之美，非唯自然更在人文。

雪人凌空 雪人凌空

想那雪人的背后——

若无一颗善感的心灵，

何来关于飞雪的咏叹

若无一段浪漫的情思，

何来开窗堆雪的柔婉

若无一双爱美的眼睛，

何来雪人眉目的妙曼

用生命影响生命，用灵魂摇动灵魂，是一名师者的责任。一个教师视角，是他学生看世界的窗子。教师的视角有多大，学生看世界的窗子就有多大。这个精致的雪人里面，住着一位或几位实验教师精致的心！而拥有这样精致心力的教师，为学生撑起也必将是一片艳阳照蓝天。

雪人凌空

我坐下招呼一起办公的两位同事打开窗子，请她们探身向东看，她俩也都瞬间惊喜地“呀”的一声，轻呼起来，喜乐从心底里不自觉漾了出来，又嗖的一声，爬上年轻的脸，欢喜立刻泄了一面。

美之传染，何其快哉！吾之校园，何其美哉！吾之同事，何其美哉！筑美者谁？实验403张欣，姜程程也。记之者谁？实验春然也。共美者谁？读之诸君也！

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