宅家防疫，需要什么样的在线教育？

疫情闹得高三毕业班假期补习班开不了课，各地教育部门纷纷发停课不停停学的通知，要求各级各类学校充分利用互联网优势开展形式多样的在线教育。一时间，许多在线教育机构也推出许多免费资源投放市场，助力全民防疫：各级学校要求本校教师迅速通过qq群微信群等平台布置作业、答疑解惑，先进者开通了直播课堂。表面看，在线教育活力四射，威力无比，效果可能好得不得了。实际如何呢？

案例一：

小荣(化名)是M县某知名初中的初三毕业生。学校第一时间下发了”停课不停学，某某中学在行动!”的实施方案，班主任和科任教师第一时间在班级群转发了某报社免费分享的各科寒假作业，每科十几个练习，每个练习2-3页，要求学生一个月内做完。不懂的可以通过班级群向老师咨询。收到作业，小荣同学从早到晚忙碌起来，生害怕完不成老师的任务。因为加上放假时配发的寒假作业，还有中考备考复习资料，作业量实在太大。小荣一家从除夕到现在十天未出门，心里那个憋得慌，再加上老师一下子布置了这么多作业，又没法打印，只能在手机上像查字典一样一个字一个字看着往本子上抄，估计过不了两天自己要崩溃！再说，新布置的这些题目和先前发的寒假作业上的大同小异，做起来真的味同嚼蜡。

案例二

小涛是一名高三毕业生，本来正月初八学校就开课了，但到现在都回不了学校，家长急，自己也急，更急的是自己的老师和班主任。这不，一大早班级群就发来了一套信息卷。没处打印，只能盯着手机往本子上抄。原先发的卷子还有一沓空着呢，老师们这又一张接一张往群里发，如何是好？英语老师已在微信群开始片段教学，用语音聊天的方式讲一道题要求学生再做一道题之后再去讲，一上午就讲了不多几道题，那个进度，慢得着实等不住，还不如自己学。数学老师通知说明天要开qq直播，到时不知又是啥情况。唉，真盼望坐在教室里听课，这网络教育估计得把人折腾死！

案例三

小张是某高中教师，这两天各大平台都宣称将开通免费空中课堂，为了给自己的学生遴选资源。他足足花了一天时间研究各大在线教育平台，发现不同程度存在以下问题：名为免费，实为借机推销平台，扩大潜在用户；精品资源太少，多数是针对性不强的试题、文章，微课、直播课不能完全涵盖全学段全学期所有知识点，专题专项突破的课程更是凤毛麟角；登录注册学习步骤太繁琐，插播广告多，没学多少内容，却耗费了太多时间，有时一不小心竟链接到游戏界面，等等。再说，在线课程一定最好要人指导和控制。现在大多家长要么奋战一线，要么宅家玩手机看电视，孩子心烦意乱，无人监管的在线课程他能学进去吗？如果孩子自控力超强，一间安静的书房一本书一支笔就可以了，还需要在线课程来烦人吗？这个时候，大多数孩子需要的可能是家长的陪伴(阅读)和支持(别烦别逼)，需要的是老师的一个电话询问和鼓励，其他都是浮云！

思考：

1.在线教育是线下教育的补充，教育需要一种场景的存在，需要教室或书房这种物理空间，需要有一个了解你的散发着文化气息的师友的陪伴和互动。太过于虚拟和遥远的在线教育只会增加人的虚无感和烦躁感。

2.在线课程和线下课程一样，需要精心确定目标，精心遴选内容，精心设计教学流程，精心运用评价策略，绝不是作业的盲目转发和截屏，也绝不是老师为了吸粉在流行平台上的走秀。在线课程要做，就要真的为学生考虑，哪怕少一点，也要针对性强一点。

3.在线教育不能添乱，更不能伤害教育。没有在线教育的年代，优秀的孩子照样可以两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。轰轰烈烈的所谓为了助力防疫的在线教育，有没有真的为孩子的成长和发展考虑？是真的为了帮助孩子，还是隐性推销公司产品？还是为了完成”全民防疫、某某学校也在行动”的表态？我想，如果真的为毕业班的孩子着想，就应该用心做这件事，哪怕让班主任给每一个孩子打一个暖心的电话，哪怕只是和班里的孩子们在群里交流一下读书的心得，也要比自己无聊的玩手机，顺便转发几套试卷要好的多。

教育是致良知的过程，也是致良知的事儿，太过于浮躁和粗鄙的在线教育，不做也罢！