为真学而教读书笔记

日本教学论专家佐藤正夫，教授说，与其发问频繁，不如让学生沉着彻底的思考，华东师范大学学习科学研究中心郑太年教授认为，要推动学生更好的建构知识，自主学习教师提问的问题空间应该尽可能大一些，王ST两点想法第一问题宁少勿滥，在大致完成教学任务，有饱和思维容量的前提下，问题越少越好，直至只有一个，其二，先立骨架后仰血肉，先不棋局再下棋子，再大的问题框架内可以不设若干具体问题，组织具体知识交学，这相当于先学习父知识，然后再学习子知识点

由良构转向劣构

一、面对开放情境，勿做价值强植

二，捕捉生成因素，助推异见争鸣

三、缓刑教学进程加大可能变数

四、认同接受美学，增辟谈判空间

五、启发批判思维，激扬质疑精神