写作课联想
写作课 联想-肖苏奇
当我从课程表里看到每周都有写作课时,心里就觉得奇怪,为什么神学培训也有写作课?难道是教人怎样写讲章?在上课前拿到课本时,才知道是普通写作课。
记得当年大学时的写作课,是由中大陈教授担任我们的辅导老师。陈教授当时在中大乃至全国都非常有名气,而且风度翩翩,说话虽然带着广州口音,但是知识渊博,思路清晰、睿智,语气生动活泼、幽默风趣,辅导非常有效。记得期末考试前的一次辅导,因为考的是议论文,老师明确告诉我们论题必须把握时代脉搏,论点明确,论据充分,并根据当时全国欣起的追求知识的读书热潮,敏锐地提出了议论方向。结果我在这次考试中得到了高分。并且老师的这种思维方式对我今后产生了巨大影响。后来我在单位做了多年文字工作,都注重把握时局,如领导工作报告、工作计划、工作总结等。但是,这些被动写的东西,都是根据上级或领导要求由而写,不包含自己的观点,更没有描写成分,由于平时不注重观察事物,真的没有写出过好作品。
今天上午,是来到神学培训中心的第一课。对于我这个做过多年文字工作的人来说,觉得没有多大的吸引力。而且老师据然也迟到几分钟。在我们等待老师到来时,我想起了风度翩翩的陈教授,想象着当几十年后的这个写作老师应该更加帅气。更加英俊潇洒。上课铃响了,同学们都安坐在课室静静地等待着,整个课室鸦雀无声,同学们有的在看书,有的在写作业,有的在弄手机,我们都静静地等待,静静地期待着。我们期待的老师走进课室时,老师的给我的印象真的反差很大,个子小,满头白发,着装很随便,而且有一种病后体弱的感觉,好像跟英俊潇洒还连不上。但是,当老师开口讲课时,却中气十足,娓娓道来,形象生动而又幽默风趣,在老师的引导下整个课堂非常活跃,特别是讲到观察时,显示了丰富的教学经念,指出当下写作中模式化、概念化不注重观察的现象,并适时举荐几篇观察描写的小文章。让我重新认识了观察在写作中的作用。接着,老师又为我们上了描写课,那一个个精彩独到的描写片段,重新撩起了我对写作的浓厚兴趣。
记得单位上班期间,经常摇笔杆子。当时单位也正需要我的那杆烂笔头。写东西都是应付式的,单位、领导需要什么就写什么。在那文山会海的年月,上级一个电话可能就要忙好几天,一次会议材料都有十几二十份,常常弄得焦头烂额,晕头转向,狼狈不堪。总觉得枯燥无味,慢慢地对写作失去了兴趣,拿起笔杆子就好像有一种恐惧感。
自从退休以后,更是把写作抛到九云霄外。兴趣目标转移到自娱自乐,要不就是吹弹拉唱,要不就是游泳散步乒乓球。在教会里的侍奉也就是带带诗班,弹弹琴,偶尔主主礼。
感谢神,让在神学培训中心认识了这么多好老师!