回望初心：如何更PBL？

2019-01-16 本文已影响72人陶英雄

PBL是什么？

课程进行到一半，我们的组员媛子老师突然发问？问出一身冷汗～

我们虽然都在PBL项目中，但我们似乎没有理解什么是PBL，我们有很多伙伴最初报名课程是冲着PBL这种先进的教育方式来的，有的则完全不知道什么PBL（比如我），只想理清自己的个人战略。在课程过半的时候，我们通过自己对个人战略课的课程体验，再次回到最初的PBL概念，站在系统的维度，看下我们当下所处的位置，回顾下前两周的学习，展望下接下来要走的路，谈谈我们的感受，和如何在小组中更好的优化PBL？

媛子—思维导图—重庆（关注书籍的系统学习，具体案例，资源链接和工作落地）

1、从《那些考试，那些作业》这本书里了解了PBL，从这里了解了什么是PBL和背后的考试系统，里面有美国本土的操作系统特别棒，黛安娜是华人，孩子在美国读书，她是从家长的的视角在梳理。然后我关注到古典老师的美国教育行，发现最新的动态，里面也有那几个学校。

2、还有近期买到关于PBL的书，《PBL-跨学科的项目化学习》教育科学出版社的非常推荐。

3、想把PBL和一线教学工作结合，和思维导图结合，也希望能链接这方面的资源。

媛子老师画的思维导图

古典美国教育行思维导图

史圣（关注第一感受、互动方式和学习方式）

1、非灌输式

这是我体会最深的一点，通过制定任务，在完成任务的过程中运用各种工具和方法学习成长，而非由老师将答案进行灌输

2、互动更有利于提升

在组团PBL的过程中，每个伙伴都是一个学习好帮手，伙伴们的参与度、思考的深度及互相的信任程度，对自己的成长速度都有很直接的影响

3、收获的多样性

越来越觉得，PBL的收获，不只是一个既定的目标，在过程中学到的思考方法、了解的不同观点，都是宝贵的财富

春春—教育培训—重庆（注重PBL和自己工作的结合，PBL的重要性）

1、阅读PBL相关资料后，最大的感受，这个方式值得深入研究，并运用到我所服务的课程产品上。

2、未来的市场，做围绕人的产品，将越来越值钱，且更加注重学习体验，学习参与，学习自助共创。PBL的方式给予学员充分的参与感、自主学习，首先从和老师的关系上，更加平等，再者和同学之前的共同学习更加交融、自由，实施的过程尊重人性需求。

3、接下来需要做的是更加专业的学习和深入的践行，将PBL本土化，发挥学习最大价值～

港港-生涯教育-上海（关注知识的源头，和具体的优化建议）

资料补充：

持续性的探究，且满足严谨的学术要求、自主提问、不断探究、全面而深入的反思

系统性反馈、作品展示

The first thing to remember is that students are enthusiastic and willing partners in their education, and they really do want the best possible outcome! From the start therefore it is essential to provide adequate resources and support to enable the student be proactive in their learning.In conclusion, the involvement of a student in the PBL process can help develop the attitudes and attributes expected of a reflective practitioner. It is not a given though, and both students and faculty need to understand what is expected of them.

Students and faculty need appropriate training, and a supportive and reflective environment. Although PBL is intensive of staff time, and arguably expensive, it has the great advantage of placing faculty in a position to see,recognise and help students develop from high achieving entrants into motivated, competent and reflective practitioners.

1.作品展示，需要把自己以及小组的结果勇敢展示，放下对评判的担心

2.PBL中个人的成长以及个人在小组协作中的体验同等重要

3.关注三层面的互动：个人层面-人际层面-小组层面

4.关注个人在小组中的情绪情感体验

5.给组内分享的伙伴以反馈（正负向均可，这一点在组内需要加强）

6.希望我们伙伴能有一次去路演的机会（这一条要划重点啊）

陈家宝—教育培训—陕西（关注小组内可落地的方法和下一步具体行动）

1.我们可以根据一个案例来玩角色扮演：如果是我，我会怎么做？

（Ps:媛子老师说的案例就很有代入感）

2.小伙伴之间深入链接，了解，资源帮助。

3.我们可以根据个人战略来发布近期要做的一些事情，可以及时获得小伙伴的反馈。

助教飞飞对于PBL的理解：

PBL学习的特点是从问题中学习，没有标准答案，而以往的学习答案大多来自于老师；作为助教体会尤其深，助教是支持者、帮助者，但绝不是专家；

同时，需要小组共同分析问题、讨论问题及解决问题，在这个过程中锻炼大家解决问题的能力、团队合作的能力、沟通能力等；

77对PBL的体会

1 输出倒逼输入，通过项目课程，任务的引导，包括同伴之间的讨论，让你和自己深入对话。并且找到你要成为的人。我认为你想成为的样子，或者对标的人物的某些特质，就是目标输出。规划一条从现状到目标输出的路径。2.共享视野，团体学习，通过同伴之间的讨论，除了能开阔眼界，拓宽思维，也能找到优势，精准定位，增强信心，不断打磨

荆磊-教育培训-天津

摘抄一段：

学习者将成为新型教育关系设计的主体。这能回答之前我提出那个问题，我们到底要培养什么样的人才，我们原来只是在教，老师站在台上，就像我今天站在台上一样。但事实上我是不知道我说的话，或者我的分享是否对大家有价值，所以我也很期待有一种产品，希望有一个极大的突破：我们的大班课能不能既以学生为主体而设计，又保证老师和学生之间充分的互动。

这里想跟大家推荐一下以色列，以色列和芬兰是在这块做得特别好的两个国家。第一个以色列主要是PBL，探究式学习。昨天晚上看到芬兰又开始教改了，准备不分科，意味着没有数学、语文、英语，我们通常逻辑上的科目。它是想老师和学生大家坐一块，我们想研究一个什么样的主题，再把学科融合进去，所有的落实都能参与，推荐大家关注一下这个信息。

另外给大家分享一个去以色列的简短的经历。我们在中国谈的最多的是教育，teaching，但是他们强调的是learning，是以学生为主体，学生是最主要的，用中国话来说对不起填鸭式的教育不要了。

PBL，探究式学习。老师把要传授给学生的内容，通过“项目”给出，设立一个共同要达到的目标，在完成目标的过程中，需要有人引导、查阅资料、小组讨论、输出结果。在完成项目中掌握学习的方法，学习到知识，互为老师。颠覆了传统的Teaching，以老师为主题。让每个学生Learning，以学生为主体。老师在其中扮演的是引导和辅助的作用。

大学里有参加数学建模比赛的精力，就类似于这种学习的方法，给出一个问题。学生报名组队，想要解决这个问题，需要学习数据采集、分析问题、软件操作、项目报告撰写等之前不曾了解过的知识，老师会给统一的指导。感觉这样学习印象更深刻，掌握的内容也贴近实际操作层面。

英雄—江苏—高校老师

结合自己工作

PBL、翻转课堂，作为一名高校老师，不是一直在接触的事吗？而且我做的还是设计类，一直都在做项目学习啊，但是我似乎从来没有为此复盘过，也没有尝试优化过。我以前总是认为学生能力强项目就能做好，学生能力弱就做不好，学生好不好，看命。现在重新回过头去看，其实有很多地方做为课程设计者，我一开始从源头没有做的很好。如何让学生更容易的开始，如何更好的展示作业成果并最大化价值，如何在过程中让孩子们的能力有所提升，如何更高效的使用工具，细化流程，我找了一些资料重新从源头学习了一下，同样也把这些资料分享给有需要的你。后面我会研究其它老师的项目，结合我自己做的比较成功，登上我们当地报纸并获得全国大学生创新创业大赛的项目学习案例出来，看看如何更PBL。

如何为小组和课程优化

1、在完成项目过程中，我们对项目不理解的部分要及时提出来去发挥群策群力的作用解决。对于共性的问题及时反馈给项目组开发人员，也可以帮助他们更好的迭代产品。

2、我们这个项目的主题会让我们关注自身多一点，团队共创的部分少一点，如何为所有人赋能可能需要进一步思考。

3、每一期优秀的作业、案例、方法论都可以放进更大的数据库资料库，可以给后面的学员参考。

4、我很同意：新精英在这个时候其实不光可以提供课程，更可以成为孵化的平台。·

我们的讨论引来了三组的助教木子老师的关注，她给我们又讲了现在做的是PBL+生涯+英语的结合，并且给我们提供了一些资料。未来老师的角色是