别人家的学校（二）

今天是系列报道之二：在德国上小学，德国的学校体制也是比较典型的，小学是四年制的，小学毕业就要选择今后的方向：做研究或者进入职业培养。

小X跟随妈妈到德国定居，在德国上了四年小学，为了让小X更好的学习汉语和中国文化，妈妈毅然带她回国，做了一个国内小学四年级的插班生。通过两种教育体制的对比，我们来看看德国的教育有哪些不同。

教育资源平均

在德国，凡是年满6岁的孩子，会收到市政厅的一封接受义务教育的邀请信，信中推荐离距离你家最近的三所学校：分别是天主教学校、基督教学校和普通学校。学校之间质量，并没有太大差别，因此也不接受选择除了这三所以外的其他小学。

孩子上了哪个学校必须到市政厅报备，同时也要接受义务教育的监督。平时没事是很难请假的，因为在德国人的观念里，这个年纪的孩子有接受义务教育的义务，在义务教育期间，哪有什么事情比受教育更重要？

不鼓励竞争

德国小学不鼓励竞争，他们觉得让每个孩子的童年幸福快乐是最重要的，要尊重孩子爱玩的天性，所以德国孩子每天的睡眠都很充足，他们不会牺牲睡眠来做其他事情，一到晚上六七点钟，大街上几乎看不到闲逛的小学生。

德国小学每天就上半天课，上午8点到11点半。国家规定小学一、二年级不许考试，三年级是否考试学校有自主权，四年级才有考试。平时也有课外作业，但一二年级的作业量要求能在半个小时内完成，三、四年级能在一个小时内完成。

即使考试，在德国从小学一年级到高中十三年级，都不会有成绩排名。成绩只有学生本人和家长知道，这是隐私的一种，更不可能像中国这样张贴排名榜了。

在德国，优秀的学生反而不得到重视，这是因为德国小学教育的重点并不是支援成绩优秀的学生，而是着力提高中下等学生的成绩。所以每次家长会，老师可能会跟别的家长谈10-20分，而到了小X妈妈这里，总是一句话就打发了：“没事，你孩子挺好的，你可以走了。”

以中下等学生为教育重点还衍生出一项学习铁律——不准预习。小X上三、四年级时，妈妈还收到了学校的来信，心里说有的家长为了孩子考好的分数让孩子预习功课，学校就特地来信明确反对：假使老师为了诱发孩子的思考而提出问题，这时如果提前预习的学生马上做出回答，其他学生就不愿意思考下去，因为已经知道了答案，这种行为是无意中剥夺了他人的思考权利。以德国老师的经验，小学四年级毕业没有听说哪个孩子不会写不会算，所以希望家长不要再课外让孩子预习功课或补课。

德国人认为学习好的学生凭自身的能力足以找到正确的方向，而且到了大学还有继续深造的机会，小学教育的当务之急是支援和帮助成绩较差的学生，如果连学校也弃之不顾，他们将来在社会上就更不会有立足之地。

四年级决定未来

德国的小学只有柏林跟勃兰登堡等少数几个州是六年制，其他地区的小学大多采用四年制。小学四年级以后，德国把中学分为三类：文理中学、实科中学和主干学校。其中，只有文理中学是瞄准上大学的，既学“怎么做”又学“为什么”。实科中学是提高类学校，将来上咱们所谓的大专、中专，培养有技术的人员。主干学校则是培养普通劳动者，更多学“怎么做”，不关心“为什么”，不用特别高的要求。

可以毫不夸张的说，在四年级的时候，这一生的道路就基本决定了。决定的方式是四年级第一学期之前的成绩总和以及班级导师的意见，一般班级导师是会从一年级教到四年级，甚至比家长更了解孩子的情况。到了小学四年级决定升中学的那次家长会，通常会有比较激烈的争论。

平衡的纠结

虽然在德国上小学很轻松，但是也有很多家长权衡以后对此表示遗憾。因为德国整个中小学学的东西太少了，上大学后就很费劲。德国中学不分文理科，文科有必选科目，理科也有必选科目。比如数学是理科的必选，那么物理、化学、生物就只需要必选一门。如果你整个高中选的是生物，而上了大学去了化学系，那你的整个理化基础是不够的，需要费很多力气去补学。

相对于这一点，中国目前的基础教育物理、化学、生物等等是都要学习的，基础会比较扎实一点。

这样比较来看，中国和德国好像是走在教育的两个极端，如果能够相互吸取、融合是不是就更好了呢？