第二章

在冯校长等待马老师的时间里，介绍一下这所学校的前世今生吧。

上个世纪八十年代，国家改革开放的大潮拉开了序幕。这个依山傍水的渔村因为地理优势，被交通部选定为了一个港口。伴随着港口的建设和发展，职工们的一些日常生活问题–比如孩子入学，职工看病，住房等等–矛盾日益突出。那个年代，很多有规模的国企都会“办社会”，他们有自己的学校，医院，食堂，自己职工的生活区等等。

这所学校的出现当时也是一个契机，本来领导们全心全意的扑在了港口的建设和发展上。可这职工越来越多，很多都拖家带口，当地的学校资源很紧张。职工的孩子入学比较难。更有甚者，个别当地的老师和孩子会歧视这些“外来户”。当领导听到一个传言，说一个职工的孩子，在学校里受了委屈，被老师赶回了家，孩子哭着抱着凳子回家了。这个第一任领导当机拍板:“咱们自己建一所学校”。

本来建设国家级标准的一流港口，人才就非常短缺。在开始，这所学校的目标是一所针对港口技术业务的职业学校，生源主要来自内部职工的子女，在此学校学习三年之后，根据专业直接分配到港口各个部门。一来解决了职工子女的入学问题，二来为单位培养了后备力量。

时光荏苒，随着时代的发展，这所学校逐渐不再适应港口的发展了，同时职工们开始慢慢有了教育的意识，觉得应该给孩子读初中读高中上大学。逐渐地，这所学校就转成了一所解决内部子女入学的初中，连同幼儿园，小学，共同组成了这个单位的教育部门。

时代继续在发展，国家不再允许企业办社会，明确要求要把学校下放到地方，融合地方资源。于是，在时代的大潮中，这所学校从企业里分离出来，成为了义务教育的一分子。

不得不说，在从企业分离出来之前，师资力量不是很雄厚。首先大多数老师都来自职工内部子女，学历都不怎么高，毕业的院校不外乎中专，电大，或者一些专科学校。还有一部分老师来自一线工人，在一线工作觉得太辛苦，也会活动到学校里上班。而这个时候已经是千禧年左右，因为政策原因，学校里一直不能招聘非职工子女的优秀的大学生。

学校下放到地方，又从别的学校分流来了一部分“正规军”，学校领导也开始重视管理，提升重点高中升学率了。慢慢地，这所学校被社会认可了，成为市区暗地里排名的前三名。