名优教案：《牧歌》
2019-03-13 本文已影响0人
法雲
自己买了一套小初的《名优教师设计音乐课教案 与评析》，昨天在给初中备课的时候看到这课教案感觉很普通，但是曹理给了很高评价，所以决定认真看看。虽然感觉现在还是看不出什么，但是会注意：
- 教学目标的设定
2.文化，知识点，唱，欣赏都是怎么分配的。 - 师生怎么互动，学生如何掌握的。
教案1：
课时目标：
- 通过欣赏，初步了解蒙古文化并产生兴趣。
- 欣赏《万马奔腾》，加深对马头琴音色的体验。知道变换拍子机器作用，了解齐奏独奏的形式。聆听《美丽的草原我的家》《天边》马头琴《天边》《黄骠马》，能够说出女中音，男高音和马头琴的音色特点。
- 知道马头琴大师齐宝力高，歌唱家德德玛和布仁巴雅尔。
就是首先文化，其次欣赏+知识点，最后作者。东西不多但是清清楚楚。明确的欣赏课，欣赏课就可以包括这些知识点。嗯。
教学过程
- 导入：蒙古照片开场，提问：大家去过草原，草原印象。
- 第一个知识点：总结并讲解蒙古文化风俗。
- 欣赏《草原我的家》音频：提问：1.你仿佛看到了怎样的草原，歌曲的名字。2.歌者的音色。举例讲解音色。
- 第二遍欣赏《草原我的家》视频：1.请人模仿唱一两句。2. 提问女中音色特点。3.介绍歌唱家德德玛。4.师带着边听边唱。
- 欣赏《天边》人声：1.女歌手听完，欣赏男歌手的草原。2.提问：哪句歌词打动你了。3.除了歌词表达的意思，你能感受到更深远的意蕴吗？
- 欣赏《天边》马头琴：1.听完人声乐器是怎样的。2. 提问：乐器的名称音色?展示了怎样的草原？3. 实物展示，大家试奏。
- 欣赏《万马奔腾》马头琴音频：1.独奏《黄骠马》和《万马奔腾》相比演奏形式有什么变化。2.你听到了什么。向我们展示了怎样的草原？3. 变化拍子。学写拍号，看教材。
- 编创：根据书上的图谱，自行设计，然后展示，评价。
- 欣赏《万马奔腾》视频：静静欣赏。
欣赏课，欣赏为主，但每一遍都带着知识点的问题，中间也有哼唱2句的地方，最后也有编创。最后静静的欣赏。
学生活动有：欣赏回答问题，跟唱，见到实物乐器，编创图谱。
教案2：
课时目标
- 演唱《牧歌》，背唱《银杯》。
- 知识点：掌握倚音和滑音的知识与演唱。
- 知识点：理解感受蒙古音乐，辨别长调和短调。
这节课就是标准的学唱课，学习如何给学生教唱。
教学过程：
- 导入：蒙古礼盒激发兴趣。
- 文化讲解：通过导入，激发学生兴趣，提问：通过礼物，你们猜蒙古人的风俗，性格。之后总结。
- 第一遍听赏：蒙语采风版。欣赏讲解：蒙古敬酒。
- 第二遍听赏：教师范唱。提问：那一句最有特色。引出滑音，倚音的概念和教授演唱方法，同学模仿演唱。这一遍着重歌词学习
- 第三遍听赏：教材里的齐唱版。提问：歌词有不懂的吗？引出歌词，蒙语讲解。引出民歌：人人都是作曲者。 学生自己总结“民歌”概念，特点。三遍之后，学生应基本掌握歌词和旋律。
- 第一遍学唱：老师弹奏一句，学生唱一句。提问：老师弹奏了几小节为一句？以及，演唱中请注意：1. 装饰音，旋律中八度跳的地方。学习这个提问法让学生学会感受乐句
- 第二遍学唱：学生演唱，老师随时纠正。引导学生长号八度和滑音：2个小动作向上献哈达唱八度。双手握杯状，似劝酒动作解决滑音。既有方法解决难点，又设计了歌曲动作
- 第三遍背唱：播放伴奏带，老师欣赏学生演唱。
新歌曲学习《牧歌》
- 第一遍听赏：男声独唱。提问：2首歌旋律方面有什么不同。歌唱者的演唱技法？引出长调。
- 讲解长短调：学生听后表达交流感受之后，老师总结。
- 学唱：播放歌曲，学生感受并跟唱。
- 演唱清唱：学生无伴奏清唱，老师引导学生想象自己在大草原放声。
- 做书后面的习题，请一个学生到大屏幕上做。
- 总结拓展：之前学过的xxx是长调还是短调？你还知道哪些？
- 分组演唱：分组表演，互评。
- 总结，下课。
这是完全的学唱课。首先，听每一遍都不同的材料不同的用意：风格，歌词，断句，旋律等等。之后大家演唱时也是注意难点，设计动作或兴趣点。多听多唱是核心，要加油！！！啊
教案3
教学目标
- 欣赏不同形式的《牧歌》，加深对长调的感受。
- 欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受四声部音色特点，掌握知识点：无伴奏合唱和一段体。
- 认识作曲家瞿希贤及其代表作。
教学过程
- 提问复习：第一：上节课学了哪两首蒙古民歌。第二：哪一首是长调，蒙语叫？第三：蒙古族长调和短调的特点是？第四：什么是民歌？这题共同完成，填空题。
- 背唱复习：第一：请2，3人背唱。第二：集体背唱。第三：老师点评，提问总结一段体的特点。
- 导入：蒙古语欣赏《牧歌》，上节课普通话学唱。
- 对比教授：欣赏童声版，提问：你感觉是否还有蒙古的味道。引导学生发现没有使用颤音，没有大跳等蒙古特色。使学生自己总结出来。而不是老师直说特点。
- 播放学生自己齐唱版。太酷了吧。提问是否有蒙古的风格。
- 播放无伴奏版。引入合唱与齐唱的概念。太聪明了！！听完感受与前几首牧歌有何不同。
- 第二遍欣赏，提问：四个声部各有什么特点，连线标出答案。
- 第三遍欣赏：把人随意分为四组，说出：你的声部是哪里进入的？看着课本图示谱。
- 介绍瞿希贤：显示其名言引入讲解。
- 欣赏《美丽的草原我的家》：安静欣赏。
- 对比欣赏《草原》和《牧歌》：速度，力度，节奏，节拍，音色，和声，情绪不同。
- 第三遍静静欣赏现场版。结束。
教案4
教学目标
- 了解相关知识点：长调，短调，马头琴。感受蒙古人民对生活的热爱与积极的精神。
- 能听辨长调短调。
- 欣赏马头琴曲《万马奔腾》的表现手法与内涵，感受马头琴音色。3
教学过程
- 导入：欣赏，请同学聆听：这是哪个民族的歌曲？是在什么环境中演唱的？这种歌曲属于什么歌曲种类？
-
词语：我这里有一些音乐表情术语和情感形容词，你认为哪些词可以表达你对这首歌曲的感受？
优美 抒情 豪迈 宽广 舒展 欢快 温柔 雄壮 甜美 雄浑 坚定 深情 宁静 安详 激昂 悠远 飘逸 广阔 雄伟 苍凉 豪放 圣洁 庄严 宏伟 大气 轻柔 活泼 平和 潇洒 开朗 热烈 诙谐 幽默 痛苦 悲伤 凄凉 忧愁 忧伤 舒缓 博大 高亢嘹亮 充满活力 热情洋溢 意境深远 如泣如诉 轻快活泼
（太好玩的新的教学模式！）学生选择，教师总结。讲解这样雄浑豪放的就是长调。 - 老师讲解歌曲背景，提问：这和我们平常听到的歌曲有什么不一样？什么样的速度？你试着跟着歌声打拍子，能不能感觉出是几拍子？
播放前半段。师生交流，没有固定节拍，节奏自由。是长调的一个特点。（自己发现。老师引导学生找拍子，找不到了再说是长调这很好，比我直接说节奏自由无拍子强太多！） - 下一首歌曲：长调歌曲虽然节拍自由，但我们也是可以听出句法的。我们来听一首新的音乐，看看能否听出几句。且，用右手跟着旋律走向划动，感受每句旋律线条。（必须这周教学用上旋律线这个东西）。
问题：1. 乐曲有几个乐句？2. 旋律线条的特点？3. 演唱上最大的特点是什么？ - 引出教学内容：四乐句。每一个乐句都是低到高再低，第四句开头到最高点形成高潮。特点就是不断出现的颤音：讲解颤音是运用口腔声带延后协调发出的波折音，是长调的特点之一。请学生试着模仿颤音。讲解歌词只有四句，但唱腔很长，用两遍相同的曲调猜唱完，用专业的话叫字少腔多，也是长调的特点。
- 总结长调的特点：慢速，节奏自由。2. 颤音诺古拉。3. 字少腔多。
(如果是我讲课，我可能直接说听音乐速度，直接讲解节奏是自由的。直接说这个特殊的音叫颤音。直接讲解这个就是字少腔多。但是，现在，学会让学生自己找拍子，找不到再说这叫自由。请他们自己找到这个特殊的颤音。提问方式可能不一定精准，但可以慢慢练习促进。还可以让学生自己练习颤音。) - 完整视频欣赏刚才的音乐。提问：为什么长调歌曲的曲调这么悠长？学生发言老师总结。
- 通过故事导入新歌《孤独的白驼羔》。教师总结发言：长调是草原人特有的语言，他们用歌声述说着历史，表达对人称的感悟，表达对英雄的崇拜，对母亲的深情。哪里有草原，哪里就有长调，哪里有牧人，哪里就有长调。长调是流淌在蒙古人血液的音乐，是离自然最近的音乐，是人与自然和谐共存的产物，是一种心灵对心灵的直接倾诉。
- 短调：老师现在也想唱一支蒙古歌曲，请大家听一听和长调有什么不同。屏幕有乐谱。直接讲解歌曲以及短调。（我必须也要有示范！！！！）
- 分辨长调和短调。播放一首请学生听辨。发现开头具有了长调的123个特征。中间具有短调的特征。
- 老师指导模唱一句。且用指挥图示。后讲解歌曲背景，以及与上一首歌渊源。
- 从刚才音乐视频中引出马头琴。出示图片，说明各部位名称。播放视频片段。
- 欣赏：提问：你听到了什么，有什么感受，书上乐谱与音乐的关系？
- 总结学生：马跑，马鸣，风声。
- 讲解歌曲的创作背景：播放作者本人视频。
- 最后一齐欣赏《万马奔腾》。
总的来说，课程内容像2节课的东西。授课方法也是传统欣赏和讲授。用了讲故事，听辨，旋律线等简单的方法。其中选词语倒是很新鲜学会了。值得学习的是引导方法。虽然是传统教学，但是不是灌输，而是引发学生体验思考再讲解。至少我要做到这个。而且他说，教学语言很重要，是以交流，平等的对话，以朋友的身份介绍知识。
其次，昨天和予慈讲电话，说自己英语课上带学生做游戏跑来跑去很辛苦我就很惭愧。36也说老师你课太无聊。真的不行，不行，不行。我作为教师，我必须，把课堂放在所有工作最重要的位置。我需要下硬性条件，每节课必须有游戏环节。必须。
