如何实施“语文教育”

首先我们说语文教育也跟其它教育一样，第一，要把握时机，越早越好，第二点要把握教材，越高深越好，第三点把握教法，越简单自然越好，

一、 高度的会了低度的自然就会

我们一方面在日常生活中他已经学到我们日常的语言，然后我们还要教他更高层次的语言，就是文章的语言，文章的语言是语言的提升，是思想的高度表现，这种文章的语言简称文言，一个会文言的人一定会白话，所以在教育的设计当中，白话文是不需要学的，谁学白话文谁就是在浪费时间，因为不必学的东西你为什么要学呢，而且为什么要耗费那么多时间来学呢，你只要把高度的语文学会了，低度的语文自然就会，就好像是流行歌是不用教的，我们不一定要打倒流行歌，但是流行歌是不需要教的，你只要让一个孩子会听古典乐就一定会听流行歌，卡通漫画是不用教的，一个孩子只要会看世界名画，一定会懂得卡通画。

二、 白话文与文言文

我们只要会懂得文言文就一定会白话文，而中华五千年文化都靠文言文传下来，文言文是高度的语文艺术表现，文言文当中又有许多的才智之士，圣贤之人，他作了许多永垂不朽的作品，我们如果能够从这些最高度的作品，号称经典之作开始学，高度的学会了，低度的就会了，这就是“语文教育的密秘”。八十年来我们把这个忘记了，现在我们并不是复古，而是我们思考教育的基本原理，

假如古人作对了我们就要继承，继承古人好的东西不叫做复古，我们也不是否定现代，因为现代的理论有他应用的范围。所以我们以后考虑问题就是要兼容并蓄，是要把它排在恰当的位置，甚至语言的学习文章的学习，我们这样看，语言放在日常生活中，既然学文章就不必学语言式的文章，要学真正文章的文章，所以教材就是经典之作。

教法呢，很简单，就按照语文的恰当教法，语文的恰当教法是什么呢，就是让他接触让他反复让他熟悉，甚至让他滚瓜烂熟，所有的资讯放在他心中，生命是活的，能够自己酝酿，然后融会贯通，所以对于语文的学习不是懂了才教乃是教了才懂。

三、 语言的学习，为什么说孩子感觉困难

很早以前我记得有一件事情，我有一次带我的孩子上街，迎面来一个美国人带着他的小女孩，那个小女孩大概是只有两三岁，他们父女两个一路走就一路讲话，跟我们擦肩而过，我那个孩子就转头过去，看了他们这一对父女看了好久以后，然后就跟我说，爸爸那个小女孩子好厉害哦，他这么小就会讲英语哦，什么意思，因为我的小孩学英语学得很痛苦很困难，这么小的小孩子讲英语她当然羡慕了，但是请问为什么他这么小就会讲英语呢，他是先懂得英语文法才会讲英语吗，他是父母亲每一句都教他这是什么意思她才会懂得英语的吗，其实不是，她是听多了，自然他就对这个语言熟悉，就自然就能够运作。

我们中国人学我们的文言文并不比英语困难，那我们大人为什么觉得文言文困难，现在觉得文言文困难的人你要想一想，到底是文言文本生困难，还是你自己认为他困难，这个就难说难讲了，我们想想有没有人他觉得文言文简单了呢，当然有，哪些人觉得文言文简单了呢，凡是受过中国古文教育的人，都觉得文言文简单，像看报纸一样简单，杜甫李白韩愈柳宗元都觉得文言文简单，甚至我们的胡适之，徐志摩，朱自清都觉得文言文简单。我们的鲁迅老舍，钱钟书，沈从文，他们读文言文跟我们读白话文一样，难道是他们聪明吗，不是，难道他们用功吗，不是，我们的孩子一样聪明一样用功，但是我们的孩子长大为什么觉得文言文困难呢，