听一上《大小多少》

听年轻老师上《大小多少》，以孩子们喜欢的闯关的形式，大致流程是这样的:

观课议课，我的思考:

1.课堂导入。“大”“小”，因为学过，可从书写，含义，本课“大与小”的相对性，等方面导入。直接先板书“大”和“小”，再由相对性引导思考“还是”，完成板书。

2.识字。要在语境中识字，不要单独拎出一个字一个字机械重复的读。

3.识字方法交流。一节课交流识字方法要有预设，有侧重点，识字方法的交流是为了激发孩子的识字兴趣，感觉汉字的奇妙有趣，识字方法展示太多就会让孩子有压力，让奥秘成了困难。

4.读文。要有个人读，减少齐读。个性化的朗读，老师要有示范，有引领，多培养会读书的人，带动整个班级朗读意识朗读能力的提升。

5.时间分配。本节课计时情况:识字9:10-9:31，21分钟。读文9:32-9:37，5分钟。写字9:38-9:50，12分钟。很清楚，识字时间长了，读文时间短了，用时过长就要思考哪些是不必要的，删繁就简；用时太短就会出现学习不充分，蜻蜓点水，水过地皮干，学生收获了了。

在实践中磨砺，在反思中改进，在完善中提升。一起加油！