当班主任可以“治病”

“社交恐惧症主要表现为：在需要与人接触交往的场景下，出现不相称的恐惧害怕，使自己的表现显得很突兀，而且不能充分发挥实际的交际水平。”

“社交恐惧症的核心是怕人。”

原来社交恐惧症真的是一种疾病，而且是真实存在的！

想起学生时期，在陌生的社交场所，或者要准备认识新的朋友，内心总是会有莫名的焦虑。朋友们提及刚认识我时候的印象：说话一句话不超过三个字；以为我是特别内向的人； 觉得我这个人有点“高斗”（粤语谐音，意为高傲。

回想起这些真是有趣。

后来，因为当了老师，尤其是做班主任，多了很多与家长交流、学生谈心等等的沟通的机会，“社恐病”好了很多，这个病基本达到了可自行休养状态。

当了班主任后，把“病”都治好了。

当班主任不仅能治病，还提高了一颗心的敏感力－－感应他人情感，“火眼金睛”的能力逐步提升。

刚做班主任的时候，与学生总是站在对立面，想问题总是从“我”的角度出发。

“我真搞不懂，你怎么又这样呢？”

“我真的不明白，昨天刚答应我说改，今天怎么重复犯错了！”

“我真是不懂你，就不能好好反思一下吗？”

一发现学生犯错，我的情绪难以控制，大发雷霆，就像一串点燃的鞭炮。

一次，学校的校工走过，刚好听见我在批评学生，回来和我半开玩笑说：“平时看你可可爱爱的，觉得你很温和，想不到你原来会对学生发那么的火 。 ”

我苦笑道：“不要怀疑一个语文老师兼班主任的脾气，我觉得需要去念一念《太上老君说常清静经》…… ”

刚做班主任的时候真是苦不堪言，情绪很难控制，肝火旺，还很容易焦虑，一味天真地想要靠所谓的“威严”镇住学生。这样就会导致，你的班级管理很累，还成为了一名“不得民心”的“母老虎型班主任”。

我决心想改变，一是为了身体－－经常生气会让身体间接产生很多“毒素”；二是，觉得学生太可怜－－自己也是学生成长过来的，不想成为令人讨厌的教师。

这时，我开始看书，印象最深刻的是王晓春老师的《给教师一件“新武器”－－教育诊疗》《做一个专业的班主任》《学生个案诊疗－－让教师更专业》 。

当初班级有一位平时表现还不错的学生一一小风，欠交作业的次数越来越多，后来碍于 面子，不想让班级的同学看到自己的“真面目”，有一次在我追问作业的情况下，故意找借口不来学校，好不容易来到学校后还上演了一出完美的“逃校计划”。当时，校长还和我去社区调看监控，发动没有课的老师满世界的找。在这个过程中，我十分的自责，虽然当时校长给了我善意的安慰，觉得不是我的问题，但是我难辞其咎。因为这是我的学生，他的问题 就是我班级管理出现的问题。

在此之后，我开始读王晓春老师的书，在《给教师一件“新武器”－－教育诊疗》这本书中，我学了一点关于个案诊疗的皮毛，在小风身上进行了尝试，为他建立“心灵档案”－一画心中果树、画全家福、画五项图、回忆早期记忆、词语联想等等。

在这个过程中，我的焦虑和低落的心情一扫而空，每天都在记录，并最后用不到一个星期多的时间，竟然以小风为素材，写下来一万多字的论文。这个论文写得一点功利性都没有，不是为了评奖，也不是为了投稿，纯粹就是带着研究的心态、学习的心态写的，所以写得很 流畅。在写的过程中，我对小风也越来越了解，并采取了适当的方法教育，最后小风在此后再也没有出现欠交作业（极少次出现“偷工减料”），成绩也有了进步。我在此赘述，并是不想说自己有多厉害，像我一个只做了两年的班主任，不足的地方实在太多了。我只想表明，原来带着研究的心态、学习的心态去看待学生，看待问题，所有事情好像就会变得简单很多。

当人的心平静下来的时候，自身的观察力、敏感力、共情力会得到极大的提高。王晓春老师说，光有爱是做不好班主任的，要懂得科学的精神，要实事求是，具体问题具体分析， 要学会寻找事物的客观规律。

从那以后，当学生做错事情，违反纪律时我还是会忍不住对学生生气，但是频率大大地降低。一个不懂得管理情绪的人，会容易做错很多事情，一步错，步步错。

我学会了要换位思考，站在学生的角度想问题，学会了走进学生的心灵，与他们平等的交流。不要忽略心灵的力量，人与人能心灵的交流可以解决很多事情。

懂得了班主任工作并不是一蹴而就的。要多走进学生的家庭，重视家访，当看到个别学生的家里“家徒四壁”时，看到父母对孩子的看法时，会顿时理解孩子为什么会出现这样的问题，恻隐之心就是这么来的。

感谢做了班主任，不仅治了“病”，还练就了许多“超能力”。

这只是个开始，我知道，未来的路还很长。

愿我能永保一颗学生之心。