新课标与2011版课标关于评价的异同

《普通高中英语课程标准》系列问题（十二）实施建议（评价建议）（P80-91）

Q1:为什么说教学评价是英语课程的重要组成部分？评价的目的是什么？

答：英语课程的评价应反映以人为本的教育理 念，着重评价学生的学科核心素养发展状况，以核心素养的内涵与水 平划分为依据，涵盖教学内容的各个方面，体现学业质量的指标要 求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学过程实施有效监控， 对学习效果进行适时检测。教学评价应贯穿教学过程的始终，体现在 教学实践的各个环节，既包括多途径收集信息的过程，也包括针对教 学实践的各类反馈信息

目的是促进英语学习， 改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。

Q2:新课标提出了哪些评价建议？对比2011年版课标评价建议，有什么异同？

答：

一、新课标建议：

1. 突出核心素养在学业评价中的主导地位，着重评价学生的发 展与成长。

2. 突出学生在评价中的主体地位，关注学生的全面发展和进步。

3. 关注课堂教学过程，通过英语活动实施各种评价。

4. 注重评价方式的多样性和合理性，切实开展好形成性评价。

5. 正确处理日常评价与阶段性评价的关系，选择恰当的纸笔测 试方法。

6. 发挥评价的反拨作用，实现评价为教和学服务的目的。

二、2011课标建议

（一）充分发挥评价的积极导向作用

（二）体现学生在评价中的主体地位

（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准

（四）注意评价方法的合理性和多样性

（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

（七）注意处理教学与评价的关系

（八）小学的评价应以激励学生学习为主

（九）合理设计和实施初中毕业学业考试

  三、相同点

1、体现学生在评价中的主体地位

2、注意评价方法的合理性和多样性

四、不同点

1、新课标突出核心素养在学业评价中的主导地位，着重评价学生的发 展与成长。

2、新课标发挥评价的反拨作用，实现评价为教和学服务的目的；2011版课标要求依据课程目标要求确定评价内容与标准。