原本以为我一辈子都不会有机会进学校里教高中数学。

考大学那会，一是还比较小，无法发掘自己内心的真正的喜好，二是当年的分数“高不成低不就”，报当时有那么点喜欢的经济学，会白瞎了“这么高的分数”，报数学专业，又勾不上。最终，在各方权衡下，选择了汉语言文学这个我觉得会比较有意思，毕业以后又可以当语文老师这个专业。

但到了大学以后，还是发现自己比较喜欢理性思考的东西。

所以边开始梦想可以教数学(人真的很奇怪，好像上了师范类院校就只会想到当老师)

但迫于自己非专业出身，一直不敢去教数学，而且相对于专业的学生来说，自己的能力确实很不足。

但一次偶然的机会，让我接触到了高中数学：艺术生文化课培训。艺术生文化课对分数要求不是很高，而且普遍基础不是很好，所以，在这期间，相当于我跟学生在一起学习，一起成长。只是我的学习速度更快，而且以我当年数学132分的水平，也很容易把知识都捡了起来。而且在随后的几年教学里，自己在各个方面都所提升。

回想这四年，我的成长历程是这样：

第一年教过之后，发现自己虽然对知识有了一定程度的掌握，但还不够系统，于是，我便拿着课本，参考书，用知识框架的形式将知识系统化。

第二年教过之后，发现自己对向量和极坐标这块不是很擅长，于是又专门训练了这两块知识。

第三年教过以后，发现自己虽然能满足艺术生文化课的需求(教过的学生数学能考到80-110之间的占多数)，但并不能满足程度较好的学生的需求，压轴题需要进一步突破。

第四年教过之后，发现自己教理科生数学还有点难度，于是买来了所有理科的课本，学习并建议了理科的题目。

任何努力都会有所收获，这几年的努力自然没白费，今年过完年，参加世纪学校招聘，并顺利通过笔试，打败对手，成功面试，正式当上了自己一直不敢想的高中数学老师。

是的，人总该有点梦想，并为之不懈努力。

当然自己还有很多不足。对知识的理解没有真正深入到整个数学发展史上，甚至理解的都是片面的，都是为了“应试”而生的。

今后自己努力的方向应该是使数学不仅简单，而且有趣！

为了自己加油！！