细读教材研读

余映潮老师说，优秀的语文教师，需要拥有教材研读的本领。而想要提高这一本领，最关键是“细读”。

文本细读的方法之一，是文意概写。即用“写”的方法概括文意。“概写”是概括的前提，是“概说”的基础，同时也是语文教师训练自己、提高教材分析能力的好方法。

文本细读的方法之二，章法品析。如果语文教师有了洞穿章法特点的眼光，就有可能真正达到“生平多阅历，胸中有沟壑”的教学境界。

章法就是指文章的结构模式。从谋篇的角度将某篇文章的开头、结尾、过渡、照应、衔接、层次、详略、线索等诸多因素有机地、恰切地、艺术地组合在一起的方法就是章法。

教师在提升章法分析的能力上进行自我训练，比较好的切入口就是坚持进行“三式”分析，即对课文的“篇式”“段式”“句式”进行详细的分析与体味。分析越多，越认真，眼光就会越独到。