说说校园欺凌
近几年，新闻里只要涉及“校园”二字，便是万众瞩目的焦点。且不说好的新闻，但凡有一丝丝坏的成分，都有可能被舆论推向一个新的高度。关于舆论，起到了一定积极的作用；不过推波助澜、子虚乌有的言论，也对当事者造成了不可磨灭甚至终身的心理阴影。因此，媒体无论在追求事实的真实性方面，还是言语表达方面，都应该实事求是，言辞凿凿，不可抹黑或者歪曲。
学生在愉快地交谈
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说点题外话，回归到今天的主题——校园欺凌。
校园欺凌的出现，我想，产生校园的时候便有了吧～
自夏商，便有了“庠、序”，就是学校。后来，西周称学校为“辟雍”，是少数奴隶主贵族读书的场所。再后来，齐国的稷下学宫引发了百家争鸣，孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤。到宋朝，当时的六大书院承担着选俊功能。
直到19世纪末20世纪初，近代意义的学校产生即新式学校。黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为:学校既具有培养人才、改进社会风俗的职能，又具有议论国家政事之职能（这一点在后来的“五四运动“中得到彰显)。陶行知提出:“要把学校的一切伸张到大自然去”。（人本主义教育，人与自然和谐相处，以至近几年提出的“青山绿水”、“生态建设”、“健康战略”依然在适用陶行知先生的主张。）
直到如今的现代化学校，更加丰富了“培养人”这一理念，提出了当今时代的教育理念要基于核心素养。
纵观历史，教育的初衷是好的。可教育之外的环境是不可控的。经济时代的迅速发展，催生了原生家庭父母工作忙、陪孩子的时间短，再加上不良环境的诱导，如网络暴力、色情书籍、搬弄是非的价值观等，都容易让孩子失去自我。总之，原生家庭很重要，家庭教育不可或缺。
校园本是一方净土
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随之而来，学校的压力更大，老师的责任更大。一点点的安全隐患足以摧毁一所学校。这绝不是危言耸听，一个学校的声誉毁了，一个学校便毁于一旦。
校园欺凌属于学校安全范畴。
杜绝校园欺凌，首先，从思想上着手。第一，定期宣传，为学生讲解何为校园欺凌。从显性的意义来看，校园欺凌是强势的一方殴打、辱骂弱小的一方，时常还没有原因，伴随着抢钱等其它暴力；从隐性的意义来看，校园欺凌还包括小团体和冷漠。这一部分的处理是最为困难的，因为平时感觉不到，只有受害者自己清楚。听某位教师曾讲:“班内有六名女生比较合得来，无论是在学习、体育、表演方面，还是在朗诵、舞蹈方面，都是佼佼者。直到六年级，有其中的五位女孩儿追星，只有一个女孩儿不喜欢明星。在谈论这个话题时，不喜欢追星的那个女孩儿便表达了自己的观念。后来的事情，如果是冷漠的话，也就罢了。可除了冷漠，还有言语上的私愤。‘都什么年代了，还不懂的追星，真土。’甚至发微信警告她:‘离我们远点儿，我们不想理你。’‘你不配做我们的朋友，你也别告诉老师。’最终孩子长期失眠，学业下降，又觉得与同学相处格格不入。在家长和老师的警觉之下，才发展这个问题。及时调整了这个学生的班级，以及对其进行心理疏导。”
其次，告诉学生一旦发生欺凌事件，必须第一时间告诉老师和家长，情况严重，更要报警。同时，尽可能的保留受欺凌的证据。学校在处理这类事件时，绝不姑息，必须从思想和行为上遏制该类事件的发生。一旦害怕、隐瞒，只会受到无穷无尽的欺侮。这就像家暴的发生，只有一次和无数次，所以，遏制了第一次，就只有一次。记得我上小学时，被大孩子半路截住要钱，给了很多次还是不肯收手，知道我的家人发现，告知了欺负我的那几个孩子的家长，才解决了此事。
最后，要加强对被欺凌者的心理疏导和安慰，以免造成终身阴影。如在《二十四个比利》一书中，描述了少年比利受到继父的侮辱、殴打，人格中的不安全因素涌现出来，出现幻觉，在度过阴暗的童年之后，人格便分裂开来，最终，在自己不受控制的情况下，走上了犯罪道路。
网友在阅读完《二十四个比利》之后的感受
校园欺凌是一个严肃、不好治理又比较突出的问题。任何问题的解决离不开家庭、学校和社会。原生家庭更应注重对学生健康品德的培养，学校更应注重德育工作的建设，社会更应加强对弱势群体的关注，特别是人性中的黑暗面。不欺负每一个人，关爱每一个人，是公民应尽的责任和义务。毕竟，“仁者爱人”。
杜绝暴力
